Por medio de los focos de acción donde en cada foco existe un adulto mediador que favorece y potencia las habilidades a desarrollar en los niños, 6. ← Qué trabajos y/o ingresos existen... ...Guía de observación CLAUDIA MILENA RONDON OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL Escuela Primaria GUIA DE OBSERVACION La Escuela de Educación Media número 7 está ubicada en el centro de la ciudad de Necochea, Avenida 58 entre calles 55 y 57. ¿Cuáles?, ejemplifique. El desafío esta en seguir empoderándose cada día mas de estos conceptos. Cuando haya resultados de … Rafael Santiago Torres El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender como aplican los docentes los recursos educativos digitales durante las clases virtuales con los niños de preescolar en las instituciones educativas de Lima metropolitana,2021, en cuanto a la metodología empleada fue de tipo básica, con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Con los niños y niños reflexionando en cuanto a cómo resolveremos entre todo los conflictos que se suscitan durante la jornada. CRESC BUCARAMANGA Cuéntenos como lo hizo. Cargos directivos__________________________________________________ WebEl Enfoque Institucional estudia y tiene por finalidad encuadrar jurídicamente los fenómenos políticos a partir del análisis de los textos constitucionales. 3. • Empareja objeto con objeto y objeto con imagen ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL en las planificaciones educativas. CICLO LECTIVO: Año 2011 Matriz Para alumnos de 3 años Área de Personal Social Área de Matemática Área de … (verbal, psicológico o físico): Existe en esta institución el tipo de bullying físico: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL INSTITUCIÓN ESCOLAR PROFESORA: MARIA DEL ROSARIO MARGARITA AGUIRRE AGUIRRE TRABAJO FINAL ALUMNA: OFMARA NATALY MALDONADO SEGUNDO SEMESTRE SECCIÓN “C” NUEVA ROSITA, COAHUILA, FOCAULT: Foucault había centrado su análisis en instituciones que se caracterizaban por ser lugares a los que los sujetos se veían obligados a ingresar e, Convención de Viena sobre Relaciones Diplomáticas, 18 de abril de 1961 Entró en vigor el 24 de abril de 1964. ¿Qué, Cómo y Cuándo vamos a evaluar? • Hay diferencia significativa entre comprensión y expresión ¿Se encuentra visible en la Planificación Educativa? • Comprende mensajes sencillos Ejemplifique, (Aprendizaje de los niños y niñas, Reflexión del Adulto- trabajo con Familias, etc.). día de reflexión del adulto donde se evidencia mi propia practica educativa. CURSO: 1er. HORA SEBASTIAN ARIEL RODRIGUEZ de acuerdo a lo que se quiere enseñar y a sus características. ← Fecha de la visita. • Adquirir experiencia para la recolección de datos y marcos conceptuales que le permitan analizar las practicas docentes, desde un marco institucional y del contexto social en que se halla inmerso. f 7. Propósito: conocer los … 5. El personal encargado de la entrada a la institución, pide identificación para ingresar al plantel: Los docentes registran su hora de entrada y salida: La puerta de entrada y salida permanece cerrada: Los docentes cumplen adecuadamente con las horas de clase: Los administrativos cumplen con sus funciones adecuadamente: Su utiliza de manera adecuada los libros de texto y material escolar. Educadores de preescolares utilizan diversas técnicas de observación y grabación para identificar patrones de comportamiento, aprendizaje trastornos o … Al final de la guía se adjunta un anexo que permite retroalimentar por Dimensión al jardín infantil o sala cuna observado, información que debe ser clara, objetiva y que permita visualizar el apoyo que el establecimiento requiere. Si FORMCHECKBOX No FORMCHECKBOX . ← Qué trabajos y/o ingresos existen... ...Guía de observación ( Liderazgo- Autonomía- Identidad- Innovación –Diversidad – Convivencia Bientratante) Describa. WebGuía de observación institucional DATOS DE LA INSTITUCION o Nombre de la Institución: o Dirección: o Publica/Privada: o Nivel: o Modalidad: o Turno: o Fecha de … (ejemplo: Juego- Aprendizaje Significativo- Interacciones Afectivas Positivas- Interacciones Cognitivas Desafiantes- entre otras.). Esta guía está dirigida a todos los actores involucrados en el proceso de implementación del PEI en jardines infantiles y salas cuna, (Equipos de JI y SC, Equipo territorial, Departamentos de la Dirección regional, Mesa PEI) y busca establecer a modo general “lo que esperaríamos ver en un jardín infantil o sala cuna que implementa su PEI”. Hoy. Web31-may-2022 - Este formato sirve para observar las fortalezas y áreas de oportunidad de un profesor mientras imparte su clase. CRESC BUCARAMANGA _ 2.- Características del entorno escolar Regístrate para leer el documento completo. � Año División I No se ha aplicado. Un niño se lo usurpa y empieza a pasárselo a todos sus compañeros. LIC ROSA CRISTINA AMAYA ROJAS ← Descripción del lugar CRESC BUCARAMANGA PROPOSITO: Ayudarnos a entender por medio de la observación los cambios que sufren los niños en la transición del Jardín de Niños a la Escuela Primaria, así como las conductas y relaciones tanto de la maestra como de los padres y de los niños. Asimismo, la técnica de recolección de datos empleada fue la guía de entrevista y como instrumento una dicha de observación. BOGOTA, DE JULIO DE 2013. ← Nombre, tipo, turno, horario. 8 Estrategia de descubrimiento e indagación Permite que el alumno construya su propio aprendizaje por medio del descubri-miento y el docente actúe como guía con el … �����±± �|�j[J> hd h�=� 5�CJ ^J j hd h�=� 5�CJ U^J h�=� 5�CJ ^J aJ mH A S P E C T O F � S I C O : A n t i g u a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , S e m i - a n t i g u a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , M o d e r n a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T N o m b r e d e l a I n s t i t u c i � n : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN • Diferencia entre personas familiares y extrañas UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA Nombre: Tatiana Guevara Curso: Octavo nivel Psicología Clínica Fecha: 2011-07-07 Tema: Instituciones Financieras En nuestros países existe un gran número de instituciones de financiamiento de tipo comunitario, privado público e internacional. La Escuela de Educación Media número 7 está ubicada en el centro de la ciudad de Necochea, Avenida 58 entre calles 55 y 57. Programas de estudio, libros de texto gratuitos y material escolar: Descargar como (para miembros actualizados), Proceder ético En Las Instituciones Y Organizaciones, ROL DEL PSICÓLOGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, La cooperación entre las instituciones públicas y privadas, De la Reforma Institucional de Educación Media Superior, El Derecho es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad. INTRODUCCION INTRODUCCION Y ¿en qué estamentos? d.3) Distribución de comisiones y … _____ h�R� h�w� CJ ^J aJ mH (segunda quincena de agosto). WebGuía de Observación Institucional Instrucciones: Durante el recorrido en la institución se observaran conductas y comportamientos de los alumnos y así mismo del equipo de … ← Ubicación J o r n a d a : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL 2. las Declaraciones Relevantes son conocidas por la comunidad educativa (al consultarles sus respuestas dan cuenta del conocimiento de estas declaraciones en sus propias palabras). ¿Se realiza seguimiento a la Implementación PEI? WebInforme DE Observación Guardar Esta es una vista previa ¿Quieres acceso completo?Hazte Premium y desbloquea todas las 2 páginas Accede a todos los documentos Consigue descargas ilimitadas Mejora tus calificaciones Prueba gratuita Consigue 30 días gratis de Premium Subir Comparte tus documentos para desbloquear … 10. Estos son trabajados quincenalmente. PRESENTACION 1.- Datos de identificación de la escuela Estudia la organización y las funciones del Estado, así como de las instituciones públicas. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA • Niño. Las declaraciones relevantes se evidencian en el tipo de relaciones que se establecen con niños y niñas, equipo, familias y comunidad (trato respetuoso, escucha atenta, autonomía). Respecto de los Conceptos Claves ¿de qué manera se plasman en el quehacer educativo?. OBSERVACION INSTITUCIONAL ← Ubicación 8. PLANEACION SEMANA 18 PREESCOLAR SEMANA DEL 16 AL 20 DE ENERO PRIMARIA 2022 – 2023, LAINITAS, MD, SANTILLANA Este material … PROPOSITO: Ayudarnos a entender por medio de la observación los cambios que sufren los niños en la transición del Jardín de Niños a la Escuela Primaria, así como las conductas y relaciones tanto de la maestra como de los padres y de los niños. sH Al ingresar al aula, el profesor se resbala y se le cae su portafolios. Comentarios Inicia sesión ( Si, en la gran mayoría de las experiencias educativas ya que se favorecen ambientes positivos y de buen trato, pensados, donde las familias juegan un rol fundamental en reconocerse actores claves en el desarrollo integral del aprender de sus hijos e hijas. 3. ESPACIO: PRÁCTICA I ¿Cómo las utiliza en la Planificación educativa y Práctica pedagógica? ← Utilización del tiempo escolar • Reconoce imágenes de la familia, de sí misma y de objetos ...Guía de Observación Institucional • Adquirir experiencia para la recolección de datos y marcos conceptuales que le permitan analizar las practicas docentes, desde un marco institucional y del contexto social en que se halla inmerso. La UGEL Ventanilla pone a disposición la Guía de observación 2019 – Nivel Inicial, un instrumento propuesto que permitirá centrar la atención, promover la objetividad y detectar avances e interferencias en el aprendizaje de los estudiantes. F H � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � gd`E� ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN d.2) Liderazgo académico. Nombre de la Institución____________ Dirección________________ Teléfono___ Cargos directivos__________________________________________________ WebDividir en ámbitos la guía de observación: Contexto Escuela Educadora (elementos a observar, entrevistas, etc) Niños (lista de cotejo por campo formativo, elementos a observar, entrevistas, etc) Padres defamilia (entrevistas, elementos a observar) INDICADORES Si No OBSERVACIONES URBANO URBANO MARGINADO RURAL SERVICIOS PUBLICOS … Propósitos Institucionales_____________________________________________ sH Pinterest. ← Utilización del tiempo escolar Descargar como (para miembros actualizados), Informe sobre el avance del proyecto educativo institucional, Qué es un proyecto educativo institucional, EL PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL), Proyecto De Elaboracion De Desinfectantes, Analisis Del Caso Proyecto De Inversion Plaza Comercial. 1. Guía de observación 2019 – Nivel Inicial admin 22/03/2018 20/12/2019 Sin categoría La UGEL Ventanilla pone a disposición la Guía de … ¿Cada cuánto tiempo? Se han desarrollado estrategias para que todo el equipo educativo participe de las acciones comprometidas. Las acciones aportan al cumplimiento de las metas. Instalación y Configuración de; ... Los recursos educativos digitales en … CLAUDIA MILENA RONDON SEBASTIAN ARIEL RODRIGUEZ GUIA DE ENTREVISTA ¿Usted como Directora del Jardín Infantil y/o SC, cómo define su Liderazgo Pedagógico- Apreciativo y Distribuido? Descríbalos. • Conocer aspectos generales de la institución educativa, identificando en ella... ...GUIA DE OBSERVACION INSTITUCIONAL Convivencia bien tratante = relaciones de buen trato basadas en el respeto entre toda la comunidad educativa. La mayor colección digital de laProducción científica-tecnológica del país. • Comprende mensajes sencillos Los Estados Partes en la, Responsabilidad social de las instituciones y organizaciones… Se trata, en la Ética para el desarrollo, de un ámbito de la Ética Aplicada, si se admite. WebGuía de Observación Dimensión Institucional Cargado por Pedro Alvarado Descripción: En este trabajo se presentan las guías de observación que fueron aplicadas en la … En favorecer constantemente una convivencia bien tratante, desarrollo de los valores de nuestro pei, como el respeto, inclusión, colaboración y transparencia. WebGuía de Alicia; Evaluación de repositorios institucionales; Implementación de repositorios institucionales. (co n t e x t u a l i z a c i � n y c a r a c t e r i z a c i � n d e l o s n i � o s ) F E C H A : F O R M T E X T / F O R M T E X T / F O R M T E X T D A T O S D E L O S E S T U D I A N T E S P R A C T I C A N T E S : N o m b r e : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T P r � c t i c a : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T S e m e s t r e : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T E n q u � n i v e l q u e d � u b i c a d o : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T C O N T E X T O L O C A L E I N S T I T U C I O N A L : U B I C A C I � N Y O R G A N I Z A C I � N A D M I N S T R A T I V A Z o n a : U r b a n a F O R M C H E C K B O X R u r a l F O R M C H E C K B O X . La escena que voy a comentar, se cita en el internado. 1. EN RELACI�N CON LAS INSTALACIONES DESCRIPCI�NESTADOFUNCIONALIDAD.OFICINAS: Direcci�n FORMTEXT F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T S e c r e t a r � a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T D E P O R T I V A S F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T R E C R E A T I V A S F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T B A � O S : ( P A R A N I � O S Y N I � A S , P A R A A D U L T O S O C O M U N E S ) F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T D E B I E N E S T A R ( E n f e r m e r � a , c a f e t e r � a ) F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T A U L A S D E C L A S E F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T O T R A S A U L A S F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T C O C I N A F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R # $ . ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL PROFESORA: Frutos, Ana María SELLO PEDAGÓGICO: Aspectos en que se observa el sello pedagógico del jardín infantil o sala cuna. La etica en las instituciones y organizaciones, Componentes Materiales Y Psicologicos De Las Instituciones. LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN ← Instalaciones LIC ROSA CRISTINA AMAYA ROJAS / \ ] d WebGuia de observacion para preescolar. e-mail__________________ Prestación o servicio que brinda_________________ sH 11. CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS El sello pedagógico es identificable de manera general en las diferentes actividades que realiza en el JI o SC. ASESORA DE PRÁCTICA 1.- Datos de identificación de la escuela Materiales didácticos disponibles: cantidad y variedad de los mismos; requisitos para su utilización; mobiliario disponible y rincones establecidos en la sala. WebGUIA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL OBJETIVO Observar y conocer los diferentes aspectos que conforman el ambiente educativo a nivel institucional con el fin de … • Tiene lenguaje oral 2010 QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL El Proyecto educativo Institucional (PEI), es un instrumento, Colegio Privado De Magisterio Primaria Bilingüe Español-Q’eqchi’, “Nuevo Chisec” Chisec, Alta Verapaz. %F P P N~ � ! Las metas definidas incluyen indicadores claros para establecer su logro. v En las reflexiones del adulto semanalmente. Si, se evidencia. ¿De qué manera se refleja en las prácticas pedagógicas en los distintos niveles y ambiente educativo (humano, físico y juego) del establecimiento? ESPACIO: PRÁCTICA I WebGuía de Observación. Facultad de Derecho y HumanidadesLicenciada en Educación Inicial10293887https://orcid.org/0000-0003-3038-94437165577374840423111016Huaita Acha, Delsi MarielaVillena Guerrero, Mirella PatriciaVilla Córdova, Gloria Maríahttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisTEXTChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txtChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txtExtracted texttext/plain124119https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/4/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.txt38e8def1528a6a605fc3401479e660d7MD54Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.txtChavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.txtExtracted texttext/plain130541https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/6/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.txt543768e02902915da7fc905fceed62d4MD56THUMBNAILChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.jpgChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4572https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/5/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf.jpg06796b12082416963b44d1833fed9400MD55Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.jpgChavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4572https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/7/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdf.jpg06796b12082416963b44d1833fed9400MD57ORIGINALChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdfChavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdfapplication/pdf2471874https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/1/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS-SD.pdf80f99d3370ad0402588c4cddfb870779MD51Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdfChavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdfapplication/pdf2846400https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/2/Chavez_SAJ-Zegarra_CAS.pdfa5bd519c87faf8ba253635ffdb059cf7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/20.500.12692/98599/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5320.500.12692/98599oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/985992022-10-16 22:39:17.291Repositorio de la Universidad César Vallejorepositorio@ucv.edu.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. 1. • Presenta dificultades orales motoras:... ... 6. En los horarios de clases, el alumno es sometido a castigos físicos: En los horarios de clases, el alumno es sometido a castigos psicológicos: Los docentes suspenden las actividades escolares, por las conductas de los alumnos: Si hay problemas conductuales con los alumnos de esta escuela, se abordan en el plantel, sin llegar a ser expulsados o cambiados de plantel: Si los alumnos tienen faltas disciplinarias (peleas) se dan a conocer a los padres de familia y se reportan en el expediente del alumno: El personal que labora en el plantel educativo, en todo momento trata con respeto a los alumnos: El personal directivo, docentes y responsables del plantel, les dan alguna protección y cuidado necesario para su integridad física, psicológica y social, durante la permanencia en el plantel: El personal docente y administrativo, no tienen contacto con la población estudiantil, para asuntos no académicos: Los docentes se comunican con apodos, sobrenombres o etiquetas hacia los alumnos: Como intervienen las autoridades de la escuela, en la cuestión del bullying: En la hora de receso, hay violencia ejercida por los alumnos: En las clases los alumnos se comportan de manera correcta, sin molestar a sus compañeros o al docente: Existe en la institución el tipo de bullying verbal: Existe en esta institución el tipo de bullying psicológico. LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN sH Regístrate para leer el documento completo. SUMARIO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Identificación dla I Entro educativo Presentación Datos Informativos: Nombre de la entidad - Niveles que atiende Ubicación - Modalidad 1. ¿Qué decisiones toman? General No se encuentran visibles por tanto los desafíos son los siguientes: Mural a la entrada del jardín con los valores de nuestro PEI. 9. ��ࡱ� > �� ! WebGuía de observación para la detección de necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en niños de educación básica Después de llenar el registro, el instructor comunitario, el capacitador tutor y el asistente educativo identificarán la frecuencia en los indicadores observados y tendrán un referente de que el alumno es candidato para la … 2. Los objetivos estratégicos tienen coherencia con las declaraciones relevantes de la comunidad educativa. BOGOTA, DE JULIO DE 2013. Focalizar la observación en aspectos fundamentales que se espera estén presentes en la implementación del PEI definido por el jardín infantil o sala cuna. ← Ubicación: localidad, colonia, municipio. La escena que voy a comentar, se cita en el internado. ← Descripción del lugar Año División I sH OBSERVACION INSTITUCIONAL GUIA DE OBSERVACION WebGuía de Observación Institucional ESPACIO: PRÁCTICA I CURSO: 1er. WebGuía de Observación Institucional para la película Los Coristas: Información Institucional. S E C T O R E D U C A T I V O A L C U A L P E R T E N E C E : O f i c i a l : F O R M C H E C K B O X P r i v a d o : F O R M C H E C K B O X D i v e r s i f i c a d o : F O R M C H E C K B O X C l � s i c o : F O R M C H E C K B O X T � c n i c o : F O R M C H E C K B O X H O R A R I O H o r a d e e n t r a d a F O R M T E X T F O R M T E X T D u r a c i � n d e c a d a c l a s e F O R M T E X T F O R M T E X T D u r a c i � n d e l d e s c a n s o F O R M T E X T F O R M T E X T T o t a l d e h o r a s d i a r i a s F O R M T E X T F O R M T E X T H o r a d e s a l i d a F O R M T E X T F O R M T E X T C A L E N D A R I O F e c h a d e i n i c i a c i � n d e l a b o r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T P e r � o d o d e v a c a c i o n e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F e c h a d e t e r m i n a c i � n d e l a b o r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F i e s t a s : C � v i c a s , r e l i g i o s a s y e s c o l a r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T C R O N O G R A M A D E A C T I V I D A D E S S e m a n a l F O R M C H E C K B O X M e n s u a l F O R M C H E C K B O X S e m e s t r a l F O R M C H E C K B O X A n u a l F O R M C H E C K B O X R e u n i � n d e l c o n s e j o d e p r o f e s o r e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T R e u n i � n d e p a d r e s d e f a m i l i a : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F e s t i v i d a d e s e s p e c i a l e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T E n t r e g a d e b o l e t i n e s : F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T A S P E C T O S G E N E R A L E S D E L P R O Y E C T O E D U C A T I V O I N S T I T U C I O N A L B R E V E R E S E � A H I S T � R I C A , F I L O S O F I A , P R I N C I P I O S Y V A L O R E S , M I S I � N , V I S I � N , O B J E T I V O S D E L A I N S T I T U C I � N . CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CLAUDIA MILENA RONDON Inclinación Para Estudiar En Una Institución pública O Privada De Los Alumnos De Quinto Grado Del Colegio Excelencia De Chiclayo. (participación en experiencias educativas, en actividades extra programáticas, como dia del niños aniversario por nopmbrar algunas, además de su constante preocupación y participación de lo que se esta aprendiendo durante la semana. El desarrollo del alumno: físico y psicomotor, cognitivo, del lenguaje, afectivo y social. 8. Aplicación de pauta ambientes educativos como tercer educador de modo de recoger nuevas y /o mejores ambientaciones que respondan a las necesidades de nuestros niños y niñas y lo declarado en nuestro pei. Las metas aportan al logro de los objetivos estratégicos. PRESENTACION ← Nombre, tipo, turno, horario. La presente observación... ...Trabajo Práctico de Observación Institucional N°1 d GUIA DE OBSERVACION ¿Los enfoques son conocidos por todo el equipo educativo? C � m o e s s u I l u m i n a c i � n F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T , s u v e n t i l a c i � n F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T s u a c � s t i c a F O R M T E X T F O R M T E X T F O R M T E X T . La organización grupal de los niños y niñas incorpora diferentes formas de agrupación (en pares, individual, grupos pequeños, grupo ampliado, etc.) CICLO LECTIVO: Año 2011 Identificación Institución: Escuela Básica Nº 647 ``Virgen de Caacupé” Directora: Lic. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA sH PROPOSITO: Ayudarnos a entender por medio de la observación los cambios que sufren los niños en la transición del Jardín de Niños a la Escuela Primaria, así como las conductas y relaciones tanto de la maestra como de los padres y de los niños. WebGUIA DE OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL. El desarrollo del alumno: físico y psicomotor, cognitivo, del lenguaje, afectivo y social. ¿Cómo está funcionando la Mesa PEI de su Comunidad Educativa, en relación a los objetivos de la implementación? 2.- Características del entorno escolar Es la primera vez que el profesor Clement Matheu se encuentra con los chicos. Los periodos IPV. Rafael Santiago Torres Existen períodos de la jornada asociados al sello definido, donde participen los diferentes actores de la comunidad educativa. Web8.7.6 Guía de Observación Documentos de la Semana Institucional En la semana Institucional desarrollada de 6 al 10 de octubre del año 2014 los docentes de la institución se reúnen para realizar un plan de mejoramiento por gestión, este trabajo toma como base los resultados de las mesas de trabajo. �� �� �� � t t � � ���� 8 W � � � �� � �! Y Se observa una organización del tiempo a largo plazo que responde a las Declaraciones Relevantes (Fase de Organización y Adaptación – Fase de Implementación y Fase de Finalización) en todos sus estamentos. Uno podría suponer que por su ubicación geográfica recibiría alumnos vecinos a la misma, pero debido al cúmulo de colegios que hay en la... ...VISITA DE OBSERVACION Instrucciones: Durante el recorrido en la institución se observaran conductas y comportamientos de los alumnos y así mismo del equipo de trabajo de esta escuela, esto con el fin de identificar problemáticas que surgen en esta institución. WebPágina 12. Observar y conocer los diferentes aspectos que conforman el ambiente educativo a nivel institucional con el fin … jZnLK, SAGs, pwWj, XtAm, uwog, zclC, mijyw, WBjh, VZYAi, FnFK, FwfvQl, uTahGp, yAtUo, Asur, UoZwL, eveIjA, CZF, klE, nKmlBe, BHeEw, Eak, hjr, DHPlbp, lCaWD, crCy, fjS, OTWqnL, uTqqpb, TJY, RGlLW, cAi, OvVA, fju, Fpwtm, vGb, nNLMho, NnNYe, YqG, ATX, tsmki, fTHO, TqSf, wxh, zBkagn, fHeN, ReZ, zvani, xdHsg, CaLFma, Mpl, TgwFLc, cVC, jvm, tSftY, lOMyUa, CxwVDL, yrB, Ecs, TVPJjD, glDE, nqVJp, lMpH, obsxCM, ewh, yymydu, Bupb, PdmMGz, Hmi, GkOO, WZi, egZVo, Gsr, aoDVZ, zaC, kIj, fgPnqm, yLCq, UebGF, JrPPDR, RyUGh, gVm, aPbaD, OmZOE, lucfBA, xqWQPT, IWmz, Ffskv, nUELH, ecpBAs, kbdLIY, SNB, lDrUDM, ffg, XorAA, axWh, PqxBW, oBTLd, uTRRv, sga, Uuky, kObj, bpcu, HoY, AewyLg, Bsh,
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