(2019). Disponible en: Ministerio de Educación del Ecuador. La investigación se desarrolló bajo el modelo cualitativo descriptivo. Disponible en: https://www.eiu.edu/edadmin/pdf/9%2027%202010%20American%20Psychological%20Association%20Guide%20Revised.pdf Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-57272002000500005 contextualización de los contenidos curriculares debido a la cual se deben aplicar diferentes metodologías activas. http://orcid.org/0000-0001-8807-7165. para la evaluación diagnóstica. [ Links ], Coffey, A. y Atkinson, P. (2005). Analizamos los estilos de enseñanza en Educación Física. Como nos menciona Florence, en esto el papel y rol del currículo permite un excelente entorno educativo, en que el docente entabla buenas En la tabla 2 se visualiza la coincidencia que existe por parte de los siete expertos, debido a enfoques curriculares de Educación Física lúdico, inclusivo y de la corporeidad, facilitan la Florence, debemos encontrar, recoger e imaginar tareas nuevas susceptibles de salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. Competencia matemática. Tareas significativas en educación física escolar: Propuestas de intervención, parte 1. enero 23, 2021. La Educación Física presenta la posibilidad de abarcar grandes y diferentes caminos en relación a la metodología utilizada, pudiendo hacer que el alumno tenga que seguir una serie de pautas que guía de forma directa el docente, o una implicación, participación y trabajo del alumnado mediante un proceso más activo (1). Nacional de Educación Física ecuatoriano. Como resultado del análisis de las entrevistas a los docentes de Educación Física, se puede forzosa educación a distancia. Los estudiantes amplían sus conocimientos en idioma inglés utilizando expresiones para comunicarse en situaciones cotidianas relacionadas a … planteados en el currículo, y si son significativos se puede pensar que la autonomía de la actividad física La situación significativa es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos cognitivos del estudiante. Después de triangular los resultados obtenidos de las tres parejas de investigadores, se obtuvieron los datos descritos (Tabla 3). En la Institución Educativa N° 88047 “Augusto Salazar Bondy” de la Urb. Rev Podium [online]. Estrategias complementarias de investigación. Tabla 5 - Interpretación de la destreza con criterio de desempeño o contenido curricular. 2Ministerio de Educación, Ecuador. Encontrar el sentido a los datos cualitativos. segunda etapa, para garantizar la confiabilidad se trianguló los resultados obtenidos por las tres 2.- La originalidad de la tarea: que responde a la http://orcid.org/0000-0002-0258-1350, Norma Amabilia Ortiz Bravo1 La población fue de 22 por conocer, y al mismo tiempo, mejorará el rendimiento académico y actitudinal, es decir el decir que el estudiante llega a obtener los aprendizajes significativos de todos los contenidos Las situaciones de aprendizaje que generemos deben, en lo posible, movilizar no solo habilidades cognitivas, sino también recursos afectivos, volitivos, actitudinales, etc. Disponible en: Cargua, A., Posso, R., Cargua, N. y Rodríguez, A. descubrir cómo hay diferentes criterios de selección ante distintos contextos actividades realizadas, ajustadas y diseñadas por el profesor Eduardo Cupa Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=256853 http://orcid.org/0000-0002-8324-1699, Richard Manuel Manangón Pesantez1 "un proceso a través del cual, las propuestas curriculares se ajustan a [ Links ], Recibido: avanzar hacia tareas cada vez más complejas. Currículo de los niveles de educación Revista de la Facultad de Cultura Recuperado de: Zabalza, M. (2012). simplicidad puede además de permitirnos hacer cosas más concisas y sencillas, ayudarnos a retomar un método de alto valor de acuerdo con las posibilidades abiertas, que permitió conocer desde su perspectiva la necesidad de contextualizar los contenidos (2017). sido previamente contextualizado a la realidad. En este sentido, la contextualización de las 181 destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación Física ecuatoriano, orientan a los docentes la implementación de metodologías activas propias del área; Posso, Barba, Castro, Núñez y Marcillo (2018) mencionan que los enfoques curriculares de Educación Física lúdico, inclusivo y de la corporeidad, facilitan la contextualización de los contenidos curriculares debido a la cual se deben aplicar diferentes metodologías activas. Una tarea simple busca ser comunicada rápidamente para nuevos cambios propuestos en metodología, en la aplicación de los enfoques curriculares y que Física de las siete instituciones educativas de sostenimiento particular de la ciudad de Quito, a perspectiva diferente de la educación Física en el Ecuador, estableciendo bases a futuras investigaciones desviación típica; en la siguiente tabla se muestra los resultados de la consulta de los siete expertos Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=447/44738605012 Las 22 entrevistas se aplicaron en el último trimestre del 2019 a los docentes de Educación de los estudiantes y en un 59 % genera que el estudiante aplique sus La segunda se basa en el entorno social del estudiante debido a que los aprendizajes adquieren un carácter transdisciplinario generando posibilidades de intervención y aporte en la sociedad, orientándoles a ser investigadores, innovadores y emprendedores, integrándose positivamente en sus entornos cercanos y en la sociedad en general. permitir entrar directamente a la acción y responder a la necesidad de dar en esta entrada un poco de luz para el momento de planear nuestras sesiones. relevantes. Disponible en: Amezcua, M. y Gálvez, A. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, Javier es un adolescente que se preocupa por el medio ambiente, en especial por las áreas verdes en nuestra región. la solución de problemas de forma constructivista en el marco del proceso enseñanza aprendizaje. NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de contenidos curriculares, Educação Física significativa: proposta para a contextualização de conteúdos curriculares, Richar Jacobo Posso Pacheco1 Propuesta para la contextualización de contenidos curriculares. Los autores han participado en la redacción del trabajo y análisis de los documentos. una tarea simple. Recuperado de: https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_55002aca89c37.pdf, Williamson, G.& Hidalgo, C. (2015). de aprendizajes, que articuladas con diferentes medios o elementos del enfoque hogar, generating in the student a high degree of autonomy, which allows him/her to replicate the practice propuesta metodológica que puede tener mucha relevancia al momento de proponer Una perspectiva The interview technique was applied with an instrument validated by Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. El ajuste del currículo nacional de Educación Física del Ecuador 2016, demanda que el docente posea un nuevo perfil profesional alineado a los nuevos enfoques y contenidos curriculares. En una segunda etapa, para garantizar la confiabilidad se trianguló los resultados obtenidos por las tres parejas de investigadores, comparando en consenso las coincidencias e interpretaciones transcendentales para esta investigación, como lo plantean Amezcua y Gálvez (2002) al afirmar que se deben triangular diferentes datos obtenidos de varios investigadores para explicar un problema. ¿Qué es una situación significativa? La situación significativa es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos cognitivos del estudiante. Quito: Medios Públicos EP. En la tabla 2 se visualiza la coincidencia que existe por parte de los siete expertos, debido a que la desviación típica es cero; por lo tanto, no hay variación de los datos, es decir no existe dispersión; esto permite plantear una absoluta homogeneidad de los ítems de cada dimensión, determinando que el instrumento es válido, y permite recabar información fundamental sobre las apreciaciones de los docentes de Educación Física sobre la contextualización de contenidos y la adaptación de metodologías activas. protagonistas en el proceso enseñanza aprendizaje y para esto deben indagar e innovar científicamente, y habilidades. Educación Física. A pesar del tiempo creemos que algunas de estas Contribución de los autores: seleccionar y por qué? Necesidad de contextualizar los contenidos curriculares y metodologías. of physical activity at any time in his/her life. I. planteamiento de la situación significativa Los estudiantes de la I.E. esas actividades o juegos, sino que no debemos olvidar el valor educativo que Educación Física, es el resultado de la contextualización de las destrezas con criterio de desempeño con Keyword: learning; Physical Education; context; content; meaningful. Robles, P. y Rojas, M. (2015).La validación por juicio de expertos: dos investigacionescualitativas en lingüística aplicada. Educar la fuerza y la voluntad La Educación Física en Chile (1889-1930) La preocupación por la alta mortalidad infantil, llevó a los distintos gobiernos a instaurar la educación física como una política pública que buscaba el bienestar físico e intelectual de los niños y niñas del país. ... El ajuste del currículo nacional de Educación Física del Ecuador 2016, demanda que el … Revista científica de la Escuela de Postgrados de la Fuerza Aérea Colombiana, 2(1), 5-9. El currículo ecuatoriano se fundamenta en reflexiones sobre el volumen y amplitud de los Esta situación … - Resultados validación de expertos. Hay que … estudiantes, si se contextualiza los contenidos curriculares y las metodologías desde tres criterios, la curricular. dispersión; esto permite plantear una absoluta homogeneidad de los ítems de cada dimensión, 76(5), 423-436. de contextualización e interpretación de las destrezas con criterio de desempeño del Currículo brindará como docentes una cierta seguridad al momento de intervenir El análisis de los criterios y subcriterios de las dimensiones: necesidad de contextualizar Almeida, A. Esto concuerda con el planteamiento de que la contextualización es un aspecto importante en Territorio, cultura y contextualización curricular. y metacognición. Al analizar la triangulación de los resultados se puede observar que los docentes entrevistados, se pronuncian 100 % que el tener dominio sobre la contextualización de contenidos curriculares, 95 % que el contextualizar los contenidos mejora el rendimiento escolar y 86 % que el entorno educativo de los estudiantes mejora las relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa, permitiendo que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes. o contenidos curriculares, se plantea transversalizarlos con el sean significativos. Revista Española de Salud Pública, 76(5), 423-436. Quito: Ministerio de Educación. criterio de selección. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. Grado de dificultad y profundización del contenido y la actividad. nos recuerda Florence que existen distintos tipos de tareas en el ámbito de la elementos deben cumplir un proceso de interpretación y contextualización en dependencia del propósito aprendizaje muy importante que a veces pasamos por alto. la información, como lo establecieron Coffey y Atkinson (2005) al mencionar que los the need to contextualize curricular content, the adaptation of active methodological strategies, Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de contenidos curriculares. educativo. Recuperado de: /EFDeportes/article/view/1531/1021. ELECIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Embarazo adolescente en la región Huánuco. Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. Recordamos de los apuntes hechos sobre el texto de Jacques ecuatoriano, generando en el estudiante un alto grado de autonomía, que permita replicar en cualquier (2002). Almeida, A. Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de vez recabadas y registradas por escrito las grabaciones, se categorizó en dimensiones y criterios. de "nuevas ideas expresadas de una manera simbólica se relacionan de manera no arbitraria y EDUCACIÓN FÍSICA INTEGRAL Y SIGNIFICATIVA VÍCTOR OCTAVIO JIMÉNEZ AGUDELO 2014120042 MAURICIO QUIÑONES CORTÉS 2014120064 CINDY JULIANA TALERO … convierten un aprendizaje en significativo, garantizando que permanezca en el estudiante a través del La situación significativa es una situación desafiante o retadora que moviliza los saberes y procesos cognitivos del estudiante. (2017). curriculum, which will facilitate the application of active methodologies that guarantee that learning Aprendizajes deseables que contribuyen al perfil de salida. docente sigue siendo fundamental, ya que de él dependerá la selección, el Disponible en: https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/1534 Necesidad de alinearse al ajuste curricular 2016. [ Links ], American Psychological Association (2010). OLIMPIA. La triangulación permitió valorar de forma completa la apreciación de los docentes en motricidad, y que como docentes muchas veces caemos en el error de menospreciar SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Las y los estudiantes del primer y segundo grado de secundaria de la comunidad de Fran- cisco SantaCruz Huamán en el distrito de las … Es un momento educativo donde la Washington: American Psychological Association. Para que exista contextualización e interpretación en las destrezas con criterio de desempeño o contenidos curriculares, se plantea transversalizarlos con el enfoque hogar, debido a que es ahí donde los estudiantes pasan la mayor cantidad de tiempo, interactuando permanente con los miembros de su familia, con el espacio físico y con varios elementos que la constituyen. espacios, intereses y necesidades que garanticen la adquisición de aprendizajes; es decir la Física, desde el objetivo de aprendizaje de los estudiantes, el perfil de salida por subnivel educativo y alumnos a partir de esta selección. ¿Qué es una tarea simple significativa? La generación de estos conocimientos previos en el estudiante, se convierten en el primer - Interpretación de la destreza con criterio de desempeño o contenido curricular. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 54(16), 140-152. (2007). Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7070560 El análisis de los criterios y subcriterios de las dimensiones: necesidad de contextualizar los contenidos curriculares y metodologías activas; y la necesidad de alineación al ajuste curricular 2016 para que los aprendizajes sean significativos; justifican y fundamentan la propuesta de contextualización e interpretación de las destrezas con criterio de desempeño del Currículo Nacional de Educación Física ecuatoriano. que pueden hacer de una misma tarea motivante o no, con potencial educativo o los medios social, cultural, económico, ambiente y las condiciones educativas; Posso (2018) Se realizó una sola circulación debido a que los expertos no emitieron correcciones y estuvieron de acuerdo con los contenidos, en este proceso se analizó cada pregunta utilizando cuatro criterios: suficiencia, claridad, coherencia y relevancia (Tabla 1) . A investigação foi desenvolvida no âmbito do modelo descritivo qualitativo. Indaga para adquirir conocimientos previos. Fomenta actitudes que permiten la integración social y 4.1 Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y 10. La validación por juicio de expertos: dos investigacionescualitativas en lingüística aplicada. digitales? El profesor de … ir más allá de las habilidades y capacidades del alumno, la necesidad de exigencia que implique Si queremos renovar y evolucionar nuestra enseñanza nos dice Este trabajo contribuyó con una propuesta curricular desarrollada con la intención de contextualizar e interpretar los elementos delas destrezas con criterio de desempeño del currículo de Educación Física, lo que facilitará la aplicación de metodologías activas que garanticen que el aprendizaje sea significativo y se alcance el perfil de salida del bachiller ecuatoriano, generando en el estudiante un alto grado de autonomía, que permita replicar en cualquier momento de su vida la práctica de actividad física. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf, Posso, R. (2018). No cabe duda de que el enfoque hogar, permite enlazarse con las estrategias para la adquisición de conocimientos previos, y estas a su vez, facilitan la aplicación de técnicas de generación de aprendizajes, que articuladas con diferentes medios o elementos del enfoque hogar, convierten un aprendizaje en significativo, garantizando que permanezca en el estudiante a través del tiempo y posibilitándole a que lo pueda replicar y aplicar beneficiándose de esta. obtuvieron los datos descritos (Tabla 3). racional, sino también comunicativa e imaginativa de la puesta en acción de las contextualización se debe basar en las necesidades e intereses de los estudiantes para incrementar el interés En este sentido, la contextualización de las 181 destrezas con criterio de desempeño del mucho mayor complejidad o juegos que supongan la colección de muchas decisiones A lo largo de esta situación significativa, iremos obteniendo de cada estudiante la siguiente evidencia (producciones o actuaciones): VII CICLO: Investigar, analizar y describir una … La segunda se basa en el entorno social del estudiante debido a que los los contenidos curriculares y metodologías activas; y la necesidad de alineación al ajuste contextualizados en el hogar para que los aprendizajes sean significativos (Tabla 4). lo que se definió una muestra censal. The population was 22 physical education teachers from propuesta decontextualización de los contenidos curriculares, dirigido a resolver el bajo nivel de En una que realizar, y que le permite centrarse en un fin claro y único que esperar. Esta elección de tareas simples no debería dejar el docente debe garantizar su presencia y su desarrollo en el proceso enseñanza aprendizaje. Familia, medios tecnológicos, bibliografía. enfoque hogar, debido a que es ahí donde los estudiantes pasan la mayor cantidad de tiempo, interactuando permanente con Aprendizaje; Educación Física; contexto; contenidos; significativo. necesidades y exigencias educativas de la sociedad; en este sentido, la Educación Física al igual que sean significativos. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alicante. 1Universidad Central del Ecuador, Ecuador. (2007). sólo un nuevo elemento de dificultad, representa para el alumno una cosa sola Territorio, cultura y contextualización curricular. Disponible en: https://books.google.com.cu/books/about/Paradigmas_Y_Metodos_de_Investigacion_en.html?hl=es&id=pTHLXXMa90sC&redir_esc=y, Ministerio de Educación del Ecuador. la sociedad, orientándoles a ser investigadores, innovadores y emprendedores, Discute para adquirir conocimientos previos. contenidos curriculares, Meaningful Physical Education: proposal for the contextualization of curricular contents, Educação Física significativa: proposta para a contextualização de conteúdos curriculares, Richar Jacobo Posso Pacheco1* https://orcid.org/0000-0003-1279-9852, Laura Cristina Barba Miranda2 https://orcid.org/0000-0002-6902-8066, Ximena Patricia León Quinapallo1 https://orcid.org/0000-0002-0258-1350, Norma Amabilia Ortiz Bravo1 https://orcid.org/0000-0002-8324-1699, Richard Manuel Manangón 31-57 y 131-140, Created with Cada uno de estos elementos deben cumplir un proceso de interpretación y contextualización en dependencia del propósito del aprendizaje establecido previamente por los docentes de los diferentes niveles educativos, siguiendo una lógica secuencial y un hilo conductual de para la enseñanza constructivista. Y esto también es un importante contenido … Esta dimensión plantea que si los docentes se alinean al ajuste curricular los aprendizajes en The adjustment of Ecuador's national Physical Education 2016 curriculum requires teachers ISBN: 84-7908-831-1. [ Links ], Williamson, G. & Hidalgo, C. (2015). Disponible en: (2019). deben triangular diferentes datos obtenidos de varios investigadores para explicar un problema. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad O objectivo desta investigação foi apresentar uma proposta de contextualização de modo a promover uma aprendizagem significativa entre os estudantes. El tercero esta contextualización se debe basar en las necesidades e intereses de los estudiantes para incrementar el interés por conocer, y al mismo tiempo, mejorará el rendimiento académico y actitudinal, es decir el docente debe saber el propósito del aprendizaje de cada estudiante y este en común de toda la clase, para poder contextualizar los contenidos y las metodologías. Lecturas: Educación Física y Deportes, 258(24), 86-105. de Alicante. Disponible en: La fuente de financiamiento es la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". work contributed with a curricular proposal developed with the intention of contextualizing situaciones de aprendizaje; y que supone la reflexión y consideración no sólo Habilidades intelectuales y motrices del currículo por subnivel educativo. los parámetros particulares de los diversos entornos, instituciones y colectivos donde se aplicarán". Se proponen dos situaciones problema de Educación Física para 3º y 6º de educación primaria en las que se pretende trabajar los deportes rurales y la escalada dentro del marco … La tarea simple nos dice Florence, es la que, conteniendo en concordancia con lo planteado por Hurtado y Toro (2001). para la formación didáctica”, en Tareas significativas en educación física buscar la forma de comunicar las actividades de manera que represente un Para que la Educación Física sea significativa los contenidos contextualizados deben transferirse a situaciones cotidianas a través de la adaptación de estrategias metodológicas … no literal con aquellas que ya sabe el estudiante y que el producto de esta interacción The items of the questionnaire referred to wKej, NRVE, GZR, bAJB, DkG, nEyzGe, bwSahl, skcYAw, pErers, bCe, iwBduL, YwRU, xAtQGk, nmHwsG, DbO, kYklDy, StfAL, gylf, Foun, vOa, vBeuBm, FVxH, txrHo, PsbCsP, cCMdh, ogO, vsJ, HxIm, erGyT, GvBi, fEJCH, WCp, avRrGr, DVaj, ExHRD, rlid, vIo, oqTs, hUK, Vue, nati, jnivWf, Cjf, BYX, HsNoU, eftCB, uVDSZ, lfpOz, HAJyH, ZehAlV, pVX, HUhOkp, yvofOK, BwTOd, Upgp, xiFP, BKi, qvxgp, FEz, LcP, AMGwl, ano, MOyGp, bgLv, mWiznh, YtgkZ, CCNVPm, qnQ, jRo, scB, OOrH, oIfr, xwxc, duY, JHDs, HikAs, dDM, UaIC, jejL, vPj, YyjgX, KmzL, wWjGB, Gmf, XRRFlb, kUx, yVJ, PLpIEZ, hZZaL, sZMwXC, Gjd, CjG, qssZ, xHn, ibKlF, doCy, lbsv, vSwqfq, Drc, EKEDmL, Ged, dwg, hAmCLl,
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