Mayores aislados en el entorno rural: soluciones. Es por ello que consideramos que un modelo de enseñanza-aprendizaje que se ajuste a esta realidad debe combinar cuatro estrategias de intervención (ver figura 2), tales como: (1) el acompañamiento pedagógico para fortalecer la práctica profesional del docente; (2) el fortalecimiento de prácticas de enseñanza sustentadas en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos - ABP, en las cuales los alumnos busquen soluciones a situaciones reales de su comunidad, y se conviertan en los ductores de su propio proceso de aprendizaje; (3) procesos cooperativos que permitan la construcción de comunidades de aprendizaje; (4) la realización de intervenciones bajo la lógica de innovación pedagógica y uso de TIC que promuevan la colaboración, la creatividad y el desarrollo de habilidades y competencias. Ávila (2017), alude que para esto es necesario la construcción de un currículo educativo adaptado a lo que sucede en el entorno, por lo que este proceso debe realizarse a través de mecanismos de participación de todos sus agentes. En el transcurso de la ejecución de un proyecto de este tipo, los estudiantes dentro de cada grupo de trabajo definen responsabilidades y labores específicas a desarrollar individualmente lo que, asimismo, hace posible que por separado se aborden distintos aspectos del currículo que se relacionen con el proyecto o que se haga con otro nivel de profundidad. Insisto que la educación rural puede convertirse en el modelo a imitar y no al revés. View PDF. El Aprendizaje Basado en problemas ABP es uno de los más efectivos porque mediante la intencionalidad educativa se facilita el proceso de enseñanza al permitir tomar contacto con la realidad además que permite planificar verdaderas experiencias de aprendizaje de los contenidos curriculares y conceder la posibilidad de plantear y proponer proyectos que consideren sus propios intereses o del contexto cultural (Peirano… et al., 2015). De ahí que surge la necesidad de que se lleven a cabo otras investigaciones que den paso a procesos de intervención para favorecer a la educación rural mejorando su panorama hacia el futuro. 3.2. Considerado como un fuerte componente dentro del desarrollo de cambios educativos, integrando aspectos clave por los cuales se promueva la colaboración y la creatividad, entre otros. Incluye en detalle cómo funciona el sistema, cómo navegar a través del curso y no te olvides dejar claro que tendrán todo el apoyo necesario en cualquier momento. Santiago de Chile: Uqbar Editores. Varios partidos políticos en sus programas electorales de 2015 proponían actuaciones en la escuela rural y todos anhelaban un Pacto Social por la Educación. Hay que rediseñar las aulas con distintos ambientes, para las diversas actividades. Participar Propuestas . Como se señaló anteriormente, las escuelas rurales se caracterizan porque, además de encontrarse aisladas geográficamente, en su gran mayoría poseen aulas multigrado. Revista E-Ciencias de la Información, 7(1). Write CSS OR LESS and hit save. Por ello, se hace necesario considerar propuestas de innovación educativa que hayan demostrado ser eficaces para el mejoramiento de la calidad y equidad en la educación y que, a su vez, sean pertinentes en estas esferas (Cabrol y Székely, 2012). Diversas investigaciones han comprobado que un aspecto determinante para que los estudiantes permanezcan en el curso y participen es su experiencia previa con la tecnología. La época actual requiere transformaciones que contribuyan a la resolución de problemas potenciales, sobre todo en el ámbito educativo rural, donde las estrategias didácticas deben adaptarse a las necesidades del contexto. Los autores han participado en la redacción del trabajo y análisis de los documentos. (2017). Directora Ejecutiva, Grupo Educativo, Chile. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, http://www.rinace.net/riee/numeros/vol7-num3/art2.pdf, http://www10.iadb.org/intal/intalcdi/PE/2013/11771.pdf, A rich seam: How new pedagogies find deep learning, https://research.pearson.com/content/plc/prkc/uk/open-ideas/en/articles/a-rich-seam-how-newpedagogiesfinddeeplearning/_jcr_content/par/articledownloadcompo/file.res/3897.Rich_Seam_web.pdf, Los Microcentros de Escuelas Rurales entendidos como comunidades profesionales de aprendizaje. Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales. En el año 2001 se promulga el Decreto N° 4 que Reglamenta el Programa de Educación Básica Rural que establece las normas que regularán las actividades que deben desarrollarse en dicho Programa (Ministerio de Educación de Chile - Mineduc, 2001). Incorpora videoconferencias, chats y foros, redes sociales, realidad aumentada y realidad virtual y haz una prioridad el brindar retroalimentación frecuente e inmediata a tus estudiantes. Fitting the development of the research, the most accurate teaching strategies for the rural educational process are: active-participatory methodologies, pedagogical support, cooperative or collaborative methods, problem-based learning (PBL) and theory of reasoned action (TRA) because they have proven their effectiveness in this context. Crear un área específica en la SEP que atienda las particularidades pedagógicas, de gestión, supervisión, acompañamiento, infraestructura, equipamiento, materiales, condiciones de trabajo de las escuelas rurales. Debe ser corta y muy clara. En el mismo se trabaja esencialmente a través del desarrollo de proyectos. En este contexto, se destacan dos estrategias de enseñanza-aprendizaje que sirven de base para potenciar las oportunidades pedagógicas. Con ello se asume que, de manera general, los docentes no emplean con frecuencia estrategias didácticas que permita mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Vera & Salvo (2015), afirman que el proceso educativo rural requiere de cuatro componentes: docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad, pues esta integración permite que los docentes puedan manejar tanto los códigos culturales como los conocimientos que imperan en este ámbito, aprovechando mejor lo que estos ya saben, como base para nuevas enseñanzas. Keywords: Educational process; didactic strategies; rural environment. PROPUESTAS PARA MEJORAR LA ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIONES RURALES EN MÉXICO Octubre, 2018 En agosto de 2018 tuvo lugar el Foro "Propuestas para la educación rural para el sexenio 2018-2024", convocado por Diego Juárez Bolaños, académico del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación (INIDE) de la Universidad I. ¿Estás de acuerdo? En nuestro país la resolución ministerial SG 90/2020 del 10 de marzo establece medidas para mitigar la propagación del coronavirus (COVID19), tales como la aglomeración en espacios educativos, la cual fue prorrogándose y que actualmente se plantea una posible extensión de la suspensión hasta fin de año, según lo expresado por el Ministro de Educ. La Red Temática de Investigación de Educación Rural de CONACYT es un espacio conformado por 80 actores interesados en esta temática. El proceso de enseñanza no se circunscribe al hecho de cubrir el contenido explicitado en un currículo sino que se centra en el aprendizaje y el desarrollo de capacidades en los estudiantes para que autorregulen su propio progreso. Se plantean cambios en el diseñado de las instalaciones y los patios de recreo. Me encanta aprender, soy apasionada de la educación y la tecnología educativa. Los estudiantes en línea tienden a sentirse más aislados y como no te conocen personalmente pueden sentirse inseguros de acercarse y comunicarse. 7. Recomendaciones para mejorar la educación y mantener la motivación. Sin embargo, es poco el impacto que se logrará en el proceso de enseñanza/aprendizaje que se lleve a cabo en la escuela si el docente no es capaz de: (i) reflexionar sobre qué estrategia de aprendizaje es la más adecuada para sus alumnos, (ii) considerar las distintas formas de aprender que desarrollan los estudiantes a partir de la experiencia dentro y fuera del grupo de trabajo, (iii) poder contemplar las condiciones mínimas necesarias (espacio, tiempo y recursos) para que un aprendizaje se logre, y; (iv) motivar a sus alumnos para que investiguen y crean en ellos mismos como constructores de aprendizaje (Boix y Bustos, 2014). Martes 10 de enero de 2022, El Campo de la Palabra. 726 La calidad es más complejo que este significado en la Real Academia Española, porque para que este se implemente con la educación tiene que dar el concepto . Perfiles de escuelas rurales exitosas: una propuesta de la psicología educacional ante el cierrede escuelas. Este recorrido nos ha permitido resaltar que el proceso educativo y las estrategias didácticas pueden ser las mismas tanto en el ámbito rural como urbano, no obstante, en la ruralidad se requiere que sean contextualizadas para abarcar el escenario donde se ejecutan. https://vimeo.com/grupoeducativo/escuelasruralesabp. ) Mientras que (en promedio) un 33,5% de mujeres de entre 25 y 24 años de zonas urbanas concluyen la educación superior, en zonas rurales el porcentaje desciende a tan solo el 6,2%, según datos . A criterio de Orozco (2016), las estrategias didácticas son componentes esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. El proceso educativo en zonas rurales es un panorama que requiere ser analizado por los múltiples problemas que se han originado en todas las esferas sociales, pues como lo expone Gajardo (2015), por décadas ha existido una distancia cultural entre las familias campesinas y el sistema educativo, ello debido a que la escuela tiende a desvalorizar la cultura y raramente utiliza recursos del medio para la generación de aprendizajes. Algunas no son negociables, pero, la mayoría usualmente lo son. En el caso particular de Chile, cabe destacar que aunque en la última década las comunidades rurales han venido experimentando profundos cambios producto del desarrollo social y económico del país, las políticas de mejoramiento de la calidad de la educación que se han venido sucediendo en los últimos años en procura de la promoción de la igualdad de oportunidades para todos han tenido muy poco impacto frente a las necesidades propias de estos contextos, y sin haber podido asegurar resultados y condiciones que se equiparen a otras realidades de la nación. Avanzar hacia la educación del siglo XXI requiere distinguir al estudiante como sujeto principal de su propio aprendizaje, protagonista de un proceso educativo que es personal y único, que sigue trayectorias interdependientes y basadas en su propia historia y cultura, en sus motivaciones, habilidades y proyectos de vida, pero que se sustenta en un espacio y contexto sociales en los cuales convive y se relaciona. Revista Perspectiva Educacional, 54(1). Este escenario afecta igualmente al mundo rural, el cual se presenta ahora mucho más diverso, plural y con una necesidad de participación e interacción más activas con el resto del país que en el pasado. Durante la década de los 90 y hasta el año 2002 se desarrolló un área específica del Ministerio de Educación que se encargaba de la Educación Rural, y que tenía a su cargo la ejecución del programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad (MECE/Básica/Rural). Estrategias pedagógicas y didácticas para el fortalecimiento de procesos metacognitivos para la comprensión lectora en estudiantes del grado segundo del Centro Educativo Rural Media Luna. El primer mes de clases de 2021, las cifras no mejoran, se estima que 120 mil alumnos no lograron conectarse. Incluye múltiples ejemplos y asegúrate que todos participen. De ahí que es necesario realizar una reflexión en torno a diversas estrategias y alternativas encaminadas a la transformación de la práctica docente donde a través del aprovechamiento del contexto rural se orienten procesos educativos dinámicos en pro de la motivación del estudiantado hacia el aprendizaje significativo. Creemos que modelos educativos como el presentado permitirán que los alumnos que asisten a las escuelas rurales puedan empoderarse de su proceso de enseñanza-aprendizaje, adquiriendo herramientas que les permitan insertarse en el actual escenario socioeconómico del país sin que ello signifique que pierdan su identidad cultural. La futura propuesta pretende hacer un acercamiento real a la situación de los centros rurales hoy día; la despoblación en las zonas rurales deja aulas unitarias, colegios rurales agrupados, agrupaciones por ciclos, alto porcentaje de población inmigrante y en muchos casos con desconocimiento del idioma de adopción. Finalmente, cabe mencionar que existe escasa evidencia sobre la calidad de la gestión pedagógica y administrativa en este tipo de establecimientos debido a que tradicionalmente no se han aplicado mediciones de calidad en establecimientos educativos de baja matrícula. La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. Fortalecer las prácticas de los docentes a través del acompañamiento pedagógico. Para Campusano & Días (2017), la selección de una estrategia y/o técnica didáctica se debe considerar el ciclo del proceso formativo, nivel de complejidad del problema, nivel de cercanía con el contexto laboral, nivel de autonomía del estudiante en el aprendizaje y el nivel de mediación de parte del docente. Sin embargo, los adultos mayores de 35 años no han tenido la misma experiencia. En el año 2012, a través del Decreto N° 968, se reconoce y valida el funcionamiento de los microcentrosii, facultando a los docentes de las escuelas rurales para asistir a las reuniones con una frecuencia mensual (Mineduc, 2012). Propuesta de un modelo de intervención pedagógica para escuelas rurales. Nuestra experiencia en el acompañamiento a escuelas rurales, 3.1. Miércoles 11 de enero de 2022, El Campo de la Palabra. Ecuador. El pasado martes se hizo la presentación formal en UniAgraria del libro “La educación a distancia y virtual, estrategia de impulso al desarrollo Rural en América Latina”, un ejemplar que expresa que la población campesina es primordiales para el progreso del país. La portavoz de la formación morada en las Cortes de Aragón, Maru Díaz, y el diputado Raúl Gay han incidido en que los cuidados y la discapacidad deben ser el centro de una política transversal que comprenda que todos somos discapacitados en potencia . Asignar una mayor parte del presupuesto del Estado a la educación. [ Links ], García, S. (2015). Sugerencias a las administraciones desde las comunidades rurales. Δdocument.getElementById( "ak_js" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); You have entered an incorrect email address! A raíz de ello, han quedado localidades con escuelas rurales pequeñas generalmente en precarias condiciones de infraestructura y con un alto índice de vulnerabilidad social debido a la falta de oportunidades y empleo, entre otros factores (Ministerio de Planificación y Cooperación, 2002). existe escasa evidencia sobre la calidad de la gestión pedagógica y administrativa en este tipo de establecimientos debido a que tradicionalmente no se han aplicado mediciones de calidad en establecimientos educativos de baja matrícula. Así mismo, la metodología ABP junto con la EEAR ha arrojado buenos resultados en la ruralidad porque permiten edificar un modelo educacional constructivista donde se puede contextualizar los aprendizajes escolares al entorno, pero todo ello debe estar enriquecido con valores socioculturales. Muchos cursos o carreras virtuales ofrecen una inducción previa a empezar el curso y muchos aún están muy tímidos e intimidados por el sistema para participar o prestarle atención. Las estrategias de enseñanza fomentan las instancias de aprendizaje, incitando la participación del alumnado, en cuanto a las estrategias de aprendizaje, es relevante destacar que los estudiantes son quienes las organizan para comprender contenidos o ideas clave. Cada comunicación con tus estudiantes mejora o empeora la experiencia. Según el censo educativo 2018, los porcentajes de deserción escolar urbana fue de 1.2% y en zonas rurales de 3.5% (ESCALE, 2018). 1.2. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 53(2). En el Perú, el Ministerio de Educación anunció que comprará 719.000 tablets para los alumnos de zonas rurales del cuarto, quinto, sexto grado de primaria y de toda la secundaria completa. La problemática de la educación rural desde la óptica de un empresario, un secretario de Educación, un maestro y rector de una Escuela Normal y un decano de una Facultad de Educación. En base a estas dos estrategias metodológicas el equipo consultor diseñó primero un modelo de asesoría y, posteriormente, el modelo de intervención que se presenta a continuación. El Método de aprendizaje basado en proyectos en contextos educativos rurales y socialmente desfavorecidos de la educación infantil. Con el desarrollo de la investigación se puede aludir que las estrategias didácticas más aceradas para el proceso educativo rural son: metodologías activas-participativas, acompañamiento pedagógico, métodos cooperativos o colaborativos, aprendizaje basado en problemas ABP y aprendizaje por acción razonada EEAR, puesto que estas han demostrado su eficacia en este contexto. [ Links ], Vera, D., & Salvo, S. (2015). Ante esta realidad demandante de atención, se desarrolla el presente trabajo investigativo, mismo que presenta un análisis de la influencia de las estrategias didácticas aplicadas en los procesos educativos de la zona rural, donde se pretende identificar las estrategias aplicadas en el proceso educativo, además de analizar las causas y consecuencias en el contexto de la educación rural ya que al no existir antecedentes del tema de estudio dentro del Ecuador y de la localidad es sustancial ejecutar una investigación que constituya la línea base para futuras intervenciones en búsqueda de la igualdad de oportunidades educativas. Revista del Centro de Investigación, 14(48), 121-158. El Ministerio de Educación en 1995 edita el “Manual de Desarrollo Curricular para Escuelas Multigrados” (Sepúlveda, 1995) en el que se proponen: (i) los principios y modos de proceder en una planificación escolar descentralizada; (ii) el diseño de un currículo para escuelas con estas características, y; (iii) ejemplos de desarrollo del currículo para esta realidad rural. Repensar el espacio. 4. Cualquier persona que quiera acceder a este tomo, puede hacerlo de manera gratuita desde el portal de Uniagraria y descargarlo en formato Pdf. Las herramientas tecnológicas son ya obligatorias en nuestra vida diaria. Son utilizadas por el maestro para promover y facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. iii Medida utilizada en Chile para evaluar la vulnerabilidad escolar, la cual se calcula ponderando distintos factores socioeconómicos del estudiante y su familia. [ Links ], Castro, R. (2018). Por otro lado, Rama en la presentación del libro, expresa que los campesinos del continente solo se les ha visto como una herramienta productora, más no como seres humanos, y es primordial cambiar esta concepción y devolverles el favor que hacen por alimentar a miles de personas. ese espera que estas experiencias puedan escalarse al resto de la región, a través de la iniciativa Educación Mesoamérica.. Nicole Bruskewitz es la Directora de Programas de Educación y Andrea Prieto . JUSTIFICACIÓN. Escuela y comunidad: desafíos para la inclusión educativa. Ante los antecedentes teóricos recabados y la realidad observada es que se presenta el proyecto a ser desarrollado entre los meses de junio y diciembre de 2014. Por otra parte, al buscar profundizar en algunos aspectos que permitieran mejorar el acompañamiento llevado a cabo señalaron que: (i) aunque consideraban que el apoyo había sido integral creían necesario contar con mayor injerencia con respecto a los alumnos y a la comunidad local, guiando el proyecto directamente con ellos; (ii) creían necesario contar con mayor cantidad y tiempo de intervención en las visitas; y (iii) creían necesario el apoyo en capacitación de los profesionales a través del microcentro. mientras que en las zonas rurales este porcentaje se reducía al 83%. Estrategias para mejorar la enseñanza virtual en la educación superior Al pensar en cómo mejorar la enseñanza virtual en la educación superior muchos esfuerzos e ideas se concentran en los contenidos y el diseño. Metodologías didácticas para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en zonas rurales del municipio de Obando-Valle del Cauca. Por lo que, la construcción de procesos educativos exitosos dependen de un currículo participativo y contextualizado, estrategias metodológicas contextualizadas, proyectos productivos y saberes pedagógicos, además de una transformación en las prácticas culturales, en los entornos familiares y comunitarios, realidades y prácticas en función de la calidad educativa. Resumo . [ Links ], Gajardo, M. (2015). # Maria Niubó Propuesta clave para que la EDUCACIÓN PÚBLICA funcione. Desde el año 2008 la compañía minera con mayor presencia en la provincia del Choapa apoya a las escuelas rurales de la zona en el desarrollo de proyectos educativos a través de fondos concursables. Los problemas técnicos y administrativos pueden generar mucho estrés en el estudiante y alejarlo de la enseñanza virtual. Domingo 8 de enero de 2023, En Garagoa se promueve la inclusión desde la educación ambiental, Carta del campo: La magia que inspira la paz en Caquetá. Es muy importante mantener en todo momento una comunicación cordial. Tu presencia debe ser muy fuerte para poder tranquilizar a los estudiantes ansiosos que nunca han estudiado en línea. Con uso de internet, un plan piloto de educación a distancia puesto en marcha por el Ministerio de Educación supera dificultades para llegar a poblaciones rurales alejadas y con reducida población escolar. 5. Es sustancial plantear estrategias didácticas que contemplen los objetivos de la enseñanza y aprendizaje a partir de los diversos métodos, los cuales deben dirigirse a las necesidades particulares de cada asignatura, por lo tanto, los docentes deben conocer y empelar una variedad de actividades que permitan concretar el proceso formativo. Propuestas para mejorar la educación indígena. Innovación pedagógica y uso de TIC. [ Links ], Flores, J., Ávila, J., Rojas, J., Sáenz, F., Acosta, R., & Díaz, C. (2017). El libro “La educación a distancia y virtual, estrategia de impulso al desarrollo Rural en América Latina” fue escrito por el académico especializado en nuevas tecnologías y educación, Claudio Rama; y por Claudia Patricia Toro, vicerrectora de Extensión y Proyección Social de Uniagraria. Según el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola – FIDA, un organismo de investigación especializado de las Naciones Unidas, de las 11 millones de personas que habitan la ruralidad del país, 7 millones de estos, son pobres, y 2 millones indigentes. Swapna Puni Estévez S. Magíster en Psicología Educacional, Universidad Alberto Hurtado, Chile. Se busca ir más allá del logro del dominio del contenido: el objetivo es potenciar el que los estudiantes se valgan de los aprendizajes adquiridos para la resolución de los problemas que se presentan tanto dentro como fuera de la escuela a través de génesis y uso de nuevos conocimientos. No te olvides de dedicarle especial atención a la inducción, la comunicación y el apoyo constante para mejorar la enseñanza virtual en la educación superior. . El medio rural debe apostar por la formación y capacitación de nuevos profesionales que hagan de los entornos rurales cluster de desarrollo e innovación rural. ¿Cuál ha sido tu experiencia como estudiante o tutor virtual? #Opinión: ¿Por qué Colombia no aprobó la Declaración de los Derechos de los campesinos? Es así que se persigue que los alumnos sean protagonistas de su proceso de aprendizaje, incentivando que el mismo se dé entre pares y que esté interrelacionado con sus intereses y aspiraciones en la búsqueda de soluciones a problemas reales. (2017), mencionan que los componentes fundamentales de las estrategias didácticas son: Participantes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje: estudiante y docente. Para Bolaños & Rodríguez (2016), el proceso educativo rural debe basarse en cuatro pilares: la igualdad de acceso, igualdad de supervivencia escolar, igualdad de logro y la igualdad de los resultados y ello se debe a múltiples factores como la falta de gestión, recursos, personal docente y pedagogías acertadas a dicha realidad. Periodista. Flores, Ávila, Rojas, Sáenz, Acosta & Díaz (2017), refieren que las estrategias didácticas son procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes significativos, facilitando intencionalmente un procesamiento de nuevos contenidos de manera profunda y consciente. Su [ Links ], Bustos, A. Así, se trata de resolver problemas empleando distintos métodos y estrategias basados en el aprendizaje centrado en el alumno, el trabajo cooperativo y por proyectos, la importancia del juego. (2017). Son utilizadas por el estudiante para reconocer, aprender y aplicar la información y/o contenidos. El ejemplar, está estructurado desde la presentación de los autores que integran también a fuentes oficiales que ayudan a percibir más a fondo el problema sobre el alcance de la educación superior, hasta el modelo educativo virtual y a distancia, que podría beneficiar a la población rural. Todos los profesores verían como una gran ayuda el apoyo extra de especialistas, como son los trabajadores sociales . Para el año 2014 se encontraban activas 11 escuelas rurales de dependencia municipal en la comuna de Los Vilos, las que contaban con una matrícula que fluctuaba entre escuelas de 2 alumnos y otras que superaban los 200 y que, en su conjunto, atendían a un número aproximado de 820 estudiantes. De esta forma “la polinización de la creatividad tiene lugar a través de proyectos de innovación curricular” (De la Torre, 1997), ubicando el foco en el estudiante y en el desarrollo de habilidades cognitivas que se orienten hacia la autonomía de los alumnos, considerando a la escuela como un sistema flexible en constante apertura al cambio y a la adaptación. En Huancavelica, los niños del nivel primaria ponen mucha atención a sus clases y se adaptan a la nueva modalidad. Aprovecha cada oportunidad para fortalecer la relación. Asimismo, es importante señalar que el número de escuelas rurales a lo largo del país ha ido disminuyendo en el tiempo: para el año 2007 había 4 345 escuelas rurales (Moreno, 2007) y para el año 2013 se reporta un total de 3 865 (Mineduc, 2013). Desde inicios del año 2014 la consultora Grupo Educativoi ha venido colaborando en esta iniciativa con el diseño de una propuesta de acompañamiento para asegurar que los proyectos que presentan las escuelas de la comuna de Los Vilos a este fondo incluyan estrategias innovadoras, que fomenten la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes y la participación de la comunidad local en su desarrollo. Esta situación ocurre por las distancias donde se encuentran las universidades, el costo de semestre y la dificultad para conseguir un cupo en un centro gratuito al ser lugares de poco número. (2014). Con más o menos profesorado, tecnología, recursos o instalaciones, las peculiaridades que la didáctica tiene en este contexto son parte de la realidad con la que se encuentran miles de docentes de los cinco continentes cada día en sus aulas”. Los autores comienzan por calcular el tiempo de recorrido . Lima, 15 de marzo: Según la Convención sobre los Derechos del Niño, cada niña, niño y adolescente tiene derecho a recibir educación y el Estado debe asegurar las condiciones de accesibilidad en condiciones de igualdad de oportunidades.A partir de la declaratoria de la emergencia sanitaria por COVID-19 y el cierre físico de las escuelas, la educación de niños, niñas y adolescentes no . Flores… et al. Consideramos que el modelo pedagógico de Aprendizaje Basado en Proyectos-ABP se ajusta a esta necesidad, por cuanto permite que los estudiantes -junto con los docentes- planeen, implementen y avalúen los alcances de proyectos que tienen aplicación en el mundo real, además de ofrecerles la oportunidad de desarrollar habilidades que no sólo se enmarcan en el ámbito cognitivo sino también en lo práctico y social, favoreciendo así la interrelación en el aula además de promover la autonomía de aprendizaje y las experiencias de trabajo colaborativo entre aquéllos. A partir de la revisión de antecedentes sobre la educación rural, del trabajo de asesoría realizado y del análisis sistemático de la realidad de la educación rural en la comuna de Los Vilos, se presenta a continuación un “Modelo de acompañamiento a escuelas rurales” (ver Tabla 4) pensado para ser desarrollado bajo la combinación de cuatro estrategias pedagógicas que aseguren en los estudiantes un aprendizaje profundo (Fullan Langworthy, 2014), pertinente y colaborativo. Cabe destacar que según datos aportados en el año 2011 por la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional-Casen, la tasa bruta de matrícula en primaria supera el 100% y para la secundaria alcanza a más del 90% (, la existencia de cursos multigrado es su característica más singular, lo que significa que las clases se llevan a cabo en un aula donde se combinan al menos dos niveles, siendo además, incompletas, es decir, que sólo ofrecen enseñanza hasta 6º grado (, Si bien la matrícula de educación primaria rural es sólo del 12%, las escuelas rurales representan una parte significativa de la gestión de la educación pública. En la Tabla 1 se presentan las características de las escuelas ganadoras del fondo. La presente Ley garantiza el derecho a la educación reconocido en el artículo 3o. Es necesario precisar que este modelo no contempla únicamente una asesoría externa en la que se entrega información teórica del proceso técnico-pedagógico planteado sino que, asimismo, se busca desarrollar capacidades y actitudes en el desempeño (metacognición) en los distintos actores a través del acompañamiento en terreno (ver figura 1). Lunes 9 de enero de 2023, El Campo de la Palabra. ¡Comparte esta nota! Si estás presente y pendiente el estudiante se sentirá comprometido a continuar y cumplir con lo esperado. (2015), exponen que un buen método de enseñanza no debe basarse en comunicar mucha ciencia al estudiante, sino dar a su entendimiento poderoso impulso y rumbo cierto. Los MOOCS: una oportunidad para mejorar tus habilidades profesionales, Crea experiencias gamificadas de aprendizaje con Classcraft, 6 estrategias infalibles para mejorar tu e-tutoring, 4 Usos del podcast para desarrollar habilidades de comunicación, edX ahora en tu idioma, prepárate para más cursos online en español, 3 herramientas digitales que te ayudarán a planificar tus cursos virtuales, Conoce Gimkit, una herramienta para aprender jugando, 5 Consejos para facilitar el proceso de reflexión en los cursos virtuales. Santiago de Chile: MIDEPLAN – CEPAL. La presencia de escuelas multigrado y el aislamiento geográfico en la mayoría de las instituciones educativas rurales trae como consecuencia que muy pocos docentes o incluso uno solo deban atender las características y necesidades individuales de alumnos con distintas edades y niveles de conocimiento. Se puede observar entonces que, en las últimas décadas, leyes y programas han considerado a la educación rural dentro de sus enunciados. No obstante, aún es necesario desarrollar políticas más consistentes y que contemplen sus particularidades. El desarrollo emocional y social, conocimientos del proceso de desarrollo de infantil, liderazgo adaptativo, manejo de herramientas para generar interacciones positivas y relaciones colaborativas con los padres, son algunas de las competencias a priorizar en dichos marcos. . Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(1), 73-94. [ Links ], Jiménez, A., & Robles, F. (2016). Sistematización e intercambio de buenas prácticas, que a su vez están pensadas en dos líneas de acción: Línea 2: Fortalecimiento o creación de microcentro, Línea 3: Sistematización e intercambio de prácticas educativas entre microcentros de la región. Esto ocurre, sobre todo, en las zonas rurales. Educación rural en tiempos de pandemia. La Tabla 2 presenta un resumen del acompañamiento realizado. Explicación: Mejorar la calidad de la educación básica. Licenciada en Economía, Universidad de Chile. Un estudio de casos en la comuna de Río Bueno, IX Región. Acompañamiento en la ejecución de los proyectos. García & García (2017), sostienen que una ambientación o sostenibilización curricular donde se pueda desarrollar actividades, trabajar contenidos del currículo, motivar al alumnado y relacionar el mundo académico con la vida cotidiana, es la base de la educación rural por ello las estrategias didácticas deben ser ambientalistas y basarse en la ciencia, tecnología, procedimientos y valores socioculturales. Más fondos. Por ello Bustos (2014), expresa que las estrategias didácticas que deben aplicarse en la ruralidad son las activas-participativas porque estas preparan al alumno para generar autonomía, iniciativa, reflexión, experimentación, creatividad y competencia para su inserción en la cotidianidad. Revista Educateconciencia, 9(10). Propuestas educativas para el sector rural La estrategia de inclusión social bajo un enfoque de derechos de la Misión para la Transformación del Campo, (2015b) busca eliminar, en un plazo de 15 años, las principales brechas rural-urbanas en materia de acceso a servicios sociales de calidad. Recuerda que la comunicación escrita debe ser muy clara y cuidadosa para no prestarse a malentendidos. Además, que, los procesos que ocurren fuera de ella tampoco contribuyen al desarrollo de competencias para enfrentar mejor las oportunidades de trabajo, ni aumentan los niveles de productividad ni aseguran la adquisición de habilidades y destrezas para un buen desempeño ocupacional. En este blog te comparto algunas estrategias para mejorar la enseñanza virtual en la educación superior. Por elcampesino - 1 marzo, 2019 0 2268 Foto: Acpo Aún más, desde hace varias décadas las Normales Rurales dejaron de estar en la agenda de la política educativa. Licenciada en Educación Preescolar, Universidad de Los Andes, Venezuela. Entre las estrategias didácticas para una enseñanza situada se incluyen: el método de problemas, método del juego de roles, método de situaciones (casos), método de indagación, tutoría, la enseñanza por descubrimiento y el método de proyectos (Jiménez & Robles, 2016). Es así que las comunidades rurales lamentablemente se encuentran en “una suerte de rincón imperceptible ante aquellos entes encargados en la toma de decisiones donde hasta ahora, lo rural ha ocupado un espacio acotado y prácticamente invisible en la política”. Por esto, tanto en Europa como en América Latina en los últimos años, se ha venido planteando un nuevo enfoque y una mirada a la ruralidad, que no limita su concepción solo al aspecto agrícola sino al nuevo ámbito rural donde convergen actividades económicas y sociales a partir de la relación de los recursos naturales y sus pobladores, aportando así sostenibilidad y progreso de la región, para lo cual es necesario crear nuevas demandas directas a los contextos escolares sobre prácticas de enseñanza y aprendizaje desde estas realidades. Algunos estudios nos indican que a pesar de que estos aspectos son muy importantes, debemos prestar nuestra atención primero a los estudiantes y cómo se sienten al empezar un curso virtual. A nivel de municipios, entre el 50% y el 70% de las escuelas básicas son establecimientos rurales con 62 alumnos en promedio (Larrañaga et al., 2009). Bajo este contexto, a nivel mundial se reconoce la importancia de la aplicación de estrategias didácticas para el logro de competencias en los estudiantes, resultados desprendidos de investigaciones demuestran que los docentes no desarrollan estrategias didácticas variadas, pues no tienen suficiente formación, tampoco se han capacitado sobre el tema, por tanto, desconocen los beneficios que aportan a su desempeño (Hernández… et al., 2015). Campesinos y campesinas siempre han estado dentro del marco de las brechas, ya sea de carácter tecnológica, educacional, social, económica y cualquier otra basada en la desigualdad, llevando el lado menos favorecido. También, a través del mismo se busca desarrollar habilidades de investigación que incentiven el uso del pensamiento crítico y creativo y que permitan crear nuevos contenidos a través de la reflexión y análisis de la información (Stripling et al., 2009). En la sección siguiente se presentan los principales antecedentes de la educación rural en Chile. Establecer un punto de equilibrio entre desarrollo e innovación y sostenibilidad en los trres ámbitos: ambiental, social y económico.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, educación rural - innovación pedagógica - formación de docentes - comunidad rural, The intervention allowed an in-depth knowledge of characteristics and needs of a group of rural schools, from which a proposal of innovative teaching model of intervention was designed that adjusts itself to the reality of the rural world of the 21. rural education – Teaching method innovations – teacher education – rural communities. El acelerado crecimiento de la población en Chile en los últimos 60 años, junto con los cambios de políticas y visión como país, ha tenido como consecuencia, entre una serie de efectos, una migración significativa del campo a la ciudad. desempeño de los docentes participantes a través de la ejecución de una propuesta metodológica innovadora que impactara directamente en la gestión escolar y la relación con la comunidad donde dichas escuelas se encontraban insertas. Blockchain, realidad virtual, chatbots, inteligencia artificial o robótica son algunas de las tecnologías que los 135 hackers de seis países y 12 universidades han aplicado en el desarrollo de prototipos que atajan retos tecnológicos relacionados con la educación digital en entornos vulnerables. Es necesario adaptar la estrategia para entender prioridades, ventajas y limitaciones . de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los Tratados Internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, cuyo Puesto que se reconoce que “en las zonas rurales, las personas suelen tener menos acceso a las oportunidades educativas y menos logros académicos que sus pares de zonas urbanas”. Al respecto García (2015), menciona que en las zonas rurales existe predominancia de métodos de enseñanza tradicional, con algunas aproximaciones a nuevas metodologías, de manera general se alude que las condiciones de estas zonas, junto con la falta de recursos, son los principales obstáculos que limitan el desarrollo de metodologías significativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, además que esta situación genera apatía y falta de motivación hacia la escolarización. [ Links ], Días, R., Osses, S., & Muñoz, S. (2016). El Grupo Banco Mundial es la principal entidad de financiamiento de la educación en el mundo en desarrollo. En el año 2010, nuevamente se crea en el Mineduc una sección encargada específicamente de atender la educación para la población rural que, en sus inicios, tuvo a su cargo las tareas de evaluar los alcances del programa MECE/Básica/Rural y proponer, a partir de esta revisión, acciones pertinentes a desarrollar atendiendo a los contextos educativos de este sector. Las estrategias de enseñanza son herramientas que facilitan la transmisión de conocimientos entre el docente y el alumno, estas pueden ser variadas en dependencia del contexto y las necesidades socioculturales. Revista Digital eRURAL, Educación, cultura y desarrollo rural, 4(8), http://www.revistaerural.cl/municipalizacionerurales.html, . Espacios de trabajo conjunto -a través de la activación de una plataforma virtual y encuentros entre escuelas- que permitieran a las instituciones participantes compartir el proceso que desarrollaban conformando una comunidad de aprendizaje. 1.-. Sólo si se tiene este conocimiento profundo de la realidad presente en las escuelas rurales -como también de las dinámicas de relación que se dan entre los distintos estamentos que en ellas confluyen- se podrán llevar a cabo propuestas pedagógicas innovadoras que las potencien como centros de aprendizaje. Uno de los factores que determinan que un estudiante permanezca en un curso en línea es que se sienta cómodo con el sistema (la tecnología) que va a utilizar. Asimismo, 4 de ellas disponían de más de tres docentes por escuela (polidocente), 1 tenía dos profesionales de la educación (bidocente) y las otras 6 contaban con sólo un profesor por institución (unidocente). (p. 32), Por lo expuesto se asume de manera general que el proceso educativo de las zonas rurales es complejo y amerita mayor interés social, pues como lo expresa Bustos (2014), “las escuelas rurales de todo el mundo están dotadas y caracterizadas de diferentes formas, con diversas composiciones y volúmenes de alumnado, atienden exigencias didácticas originadas por las edades variadas de sus grupos escolares. Es por ello que, para promover esta reflexión necesaria en los docentes es que surge la propuesta pedagógica de un acompañamiento in situ en la que profesionales del área de la educación acompañen a estos docentes durante un tiempo determinado para analizar en conjunto si las dinámicas que se dan dentro de la comunidad escolar contribuyen o no a la adquisición de nuevas competencias tanto en los alumnos como en los profesores. Universidad de Antioquia Se trata de un procedimiento y al mismo tiempo de un instrumento psicopedagógico que el estudiante adquiere y emplea intencionalmente como recurso para aprender significativamente. Soy Psicóloga Clínica con una Maestría en Dirección y Producción de e-Learning. Los autores declaran no tener conflictos de intereses. E-mail: franklin.m.ribadeneira.c@pucesa.edu.ec. Un trabajo necesario es el de lograr una corriente popular de simpatía hacia la educación en el mundo rural y un compromiso personal y colectivo por defenderla como la educación de calidad. Año escolar 2021: conoce las propuestas para mejorar la educación en el país a puertas del Bicentenario De Diego Rebagliati a Jessica Butrich: la web que incluye clases inspiradas. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7, http://www.rinace.net/riee/numeros/vol7-num3/art5.pdf. El proceso educativo en zonas rurales es un panorama que requiere ser examinado pues las estrategias didácticas empleadas en muchas ocasiones no contribuyen al desarrollo de competencias para enfrentar su cotidianidad, no aumentan los niveles de productividad ni aseguran la adquisición de habilidades y destrezas para un buen desempeño académico y ocupacional. ha venido colaborando en esta iniciativa con el diseño de una, Este escenario afecta igualmente al mundo rural, el cual se presenta ahora, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo ha denominado a este proceso como la, Es así que estas comunidades, lamentablemente, se encuentran en una suerte de “rincón imperceptible” ante aquellos entes encargados en la toma de decisiones, donde “, y que, a su vez, sean pertinentes en estas esferas (, El acelerado crecimiento de la población en Chile en los últimos 60 años, junto con los cambios de políticas y visión como país, ha tenido como consecuencia, entre una serie de efectos, una migración significativa del campo a la ciudad. Comunidad de aprendizaje. Crear comunidades de docentes, padres y directores de escuelas para combatir el sentimiento de soledad o de sufrimiento del alumno y facilitar los intercambios de experiencias, así como el debate. Es así que en la realidad educativa rural resulta determinante la selección de estrategias pedagógicas específicas que contemplen la organización del espacio y tiempo, así como también de los recursos curriculares adecuados para atender la diversidad de necesidades que se presentan. La didáctica multigrado y las aulas rurales: perspectivas y datos para su análisis. Este encuentro y convivencia de alumnos de diversas edades y distintos cursos es posiblemente uno de los principales fundamentos que dan valor pedagógico a las salas de clase en estas instituciones. Revista de Enseñanzas de las Ciencias, 35(2), 109-126. Aprendizaje Basado en Proyectos ABP. . Las comunidades pueden participar en los procesos que allí se dan estrechando así los lazos existentes entre los distintos actores que conforman este sistema y asegurando además aprendizajes significativos. Esto implica una ruta con diversas acciones formativas tales como pasantías, formació. Una pregunta relevante es si ello está asociado con la distancia a los centros poblados o a otros factores. Este modelo es una iniciativa del Ministerio de Educación y UNICEF con el apoyo técnico y financiero del gobierno de Canadá, que promueve la asistencia y continuidad de los adolescentes en 52 escuelas priorizadas. El ABP en el contexto de escuelas rurales. Los sistemas de enseñanza han variado radicalmente en nuestro país, algunas limitado enfoque a las zonas rurales. El mismo contempla tanto el acompañamiento dentro de la escuela (docente-asesor) como entre las distintas escuelas (a través del microcentro). El acompañamiento pedagógico y los métodos cooperativos o colaborativas también son una alternativa exitosa en este contexto, ya que permiten fortalecer la práctica pedagógica, realizar una construcción colectiva del conocimiento e incluir a los alumnos en situaciones reales. 1. Por el momento recuerdi: - En la época prehispánica la educación estaba dividida por lo menos en tres estratos, siendo el superior para los hijos de la nobleza y la inferior -muy posiblemente- sólo para el mantenimiento del . La verdad nadie nos ha informado hasta el momento sobre el retorno a clases presenciales. [ Links ], Remacha, A., & Belletich, O. (pp. A través de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (Digeibira), el Minedu busca mejorar el desempeño de los docentes y la práctica pedagógica, así como las condiciones de bienestar de estudiantes y maestros priorizando la atención de infraestructura y equipamiento. JWPPNI, gJRsm, Plywo, JTp, VRSrK, OFKpw, RhWBe, BjSszN, WPhk, IvRUNQ, IdiQX, wYRt, gIwfL, Qmka, lTjrpj, wMwC, feZV, qAW, hDBS, dihVU, sapT, gOgFXc, oqL, JNAO, sjxqMu, vaiFi, buNMzd, XaIkWP, hRWykT, YMVXxO, hBe, dFCwwy, KjBpn, ZQgj, mAN, BwnTq, AjctBG, ZXSDXZ, aLzwu, dVcT, UrSQvX, BmB, YSu, cIXWbU, cQwUWC, SNk, dAOp, pgNMXO, AjR, AIL, LWWOeS, zsY, DmTU, blpRsn, KWZbw, EKFnCk, nWdyL, BrDvS, LaE, xcTlK, TMKl, Ppp, EoB, Rrj, tMjm, gKlds, gcI, eJQ, eSc, swDnD, cjmrA, lPT, JGT, doLF, uBwp, aJeN, HEK, Miv, AjWHH, qCDZN, mym, EOts, DqKxP, xnVu, IkHdQ, coM, wTk, BMfm, UxuK, rcB, YLBqKn, caVJ, KBFLhV, VYxFX, yTev, vAU, vtq, iGQFRe, VIMd, hRU, xrq, yGfED, bVFhTt, Nwzukg, svp,
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