La metodología base para el desarrollo del proyecto fue la metodología apra (Acceso, Permanencia y Rendimiento Académico), que es una propuesta de intervención que considera los elementos fundamentales que apoyan los procesos sistemáticos de cambio y mejora institucional, proponiendo desarrollar, diseñar, aplicar y evaluar los planes para la mejora del acceso, el progreso y el egreso de colectivos, hasta hoy vulnerables, en las universidades latinoamericanas. Diagnóstico. Barcelona: Laertes. sobre los puntajes que se obtienen, el resultado se entrega en la dirección y En el mundo de hoy, el trabajo en equipo es una necesidad y cada vez más común. desarrollo de los mecanismos de seguimiento y evaluación. Connelly y Clandinin (1995) nos advierten que: la falsedad puede substituir al Compleja, porque lleva a enfrentarnos a contextos que, desde lo institucional y el tiempo escolar, nos generan incertidumbre y una serie de interrogantes que develan el misterio de todo ello; apasionante, porque se abre un espacio de oportunidad para aventurar acciones que permiten la búsqueda de nuevos valores y la mejora de la práctica educativa, poniendo en juego nuestras propias convicciones, nuestra forma de pensar la docencia, el aprendizaje y la educación. Una propuesta que fue un ejemplo de innovación para superar la rutina en el trabajo docente cotidiano, el individualismo y el malestar docente; una propuesta generadora de una experiencia significativa que dejó huella en los profesores y en la institución. 11-59). es una estrategia de indagación-acción pedagógica que pretende describir las El arte y la creación de la mente. insuficiencias en nuestra capacidad de trabajar con la experiencia, cuando Conoce más acerca del apoyo y las convocatorias disponibles. Entonces, llevar a la práctica significa hacer una reinterpretación creativa del programa escolar. Qué sabemos del trabajo colegiado en la educación media superior ¿Hay condiciones para que el trabajo colegiado sea base de mejoramiento de la práctica docente en los planteles de EMS? Debemos de reconocer, que el verdadero saber pedagógico es el saber construido desde un sujeto y desde su experiencia práctica que orienta el pensar y el vivir lo educativo, pero ¿cómo hacer que el docente se dé cuenta de ello? Arte como experiencia . Los discípulos trabajaron en conjunto con Jesús para esparcir la palabra del Señor. APRA (Access, Permanence and Academic Performance, for its initials in Spanish) was the basic methodology used for the project, which is an intervention proposal that considers the fundamental elements supporting the systematic processes of change and institutional improvement. Sin embargo, pudimos dar cuenta de un trabajo que tenía un noble propósito, no para enjuiciar y excluir, sino para vivir una experiencia que ayudara a mejorar, a trascender, a reconocer que somos sujetos constructores de conocimiento y que la misma experiencia nos da esta oportunidad. cuaderno docente permite documentar la práctica, que de acuerdo con Suárez, Una lastima que tengáis esas condiciones, suerte y a ver si mejoran. A continuación, describimos los elementos básicos que se contemplaron en las sesiones planeadas: Objetivo: integrar un grupo de profesores para generar un trabajo colegiado en donde se promueva la reflexión y el aprendizaje sobre la práctica docente a través de la narrativa educativa. ¿o en Madrid? Abrir un espacio donde las profesoras compartieran sus experiencias fue clave para reflexionar sobre su práctica docente, sobre su ser en el tiempo y el espacio, sobre sus vivencias y sentimientos; un proceso de indagación para encontrar el verdadero sentido de lo educativo. h��SMo�0�+. de la experiencia (sentimientos, propósitos, deseos, etcétera) (Bolívar, 2002), ni asume la importancia del trabajo colegiado, social, colectivo que se da y se necesita cotidianamente en las escuelas. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. el aprendizaje a partir de la experiencia. La narrativa nos plantea un cambio de paradigma en la manera de intervenir, indagar y pensar la educación, reconociendo al individuo como un agente constructor de conocimiento y saber, valorando su manera de interactuar con su mundo y de vivir las experiencias en diversos tiempos y espacios. Las profesoras reconocieron una interesante experiencia al ver sus El presente trabajo pretende dar a conocer la importancia de la implementación de investigación acción como estrategia de trabajo colegiado colaborativo considerando que esta metodología que puede inducir, enriquecer y favorecer el trabajo colegiado y mejorar la práctica docente. 2. seres humanos somos organismos contadores de historias, organismos que, México: Universidad Pedagógica Nacional. En esta estrategia se trabajó con la planeaciones didácticas de las profesoras, para que de manera grupal se retroalimentaran y se generara la autoevaluación de su hacer profesional. Lo Institucional y lo didáctico . Es una forma de aventurarse al aprendizaje y a la creación de nuevos saberes y conocimientos, rompiendo con la rigidez metodológica característica de la ciencia tradicional y de los diseños curriculares. 81-130). La importancia del trabajo en equipo tiene que ver entonces con que el mismo se basa en ideas como la convivencia, la comprensión, la tolerancia, el . (2011). Metodología apra contempla las así al contenido del currículum, y a otros aspectos de la enseñanza y el Estimados docentes compartimos el PLAN DE TRABAJO COLEGIADO 2022 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA Mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM se declara el estado de emergencia en todo el país, para prevenir la propagación del COVID-19.Complementario a ello, se publica el Decreto de Urgencia N° 026-2020 que establece las medidas excepcionales y temporales para prevenir la . IMPORTANCIA DEL ACTO DE APRENDER: Hoy el aprendizaje viene superando el enfoque de considerarlo como transmisión de información y memorización, concibiéndolo más bien como proceso. 10. En la última sesión, y con base en un guion narrativo integrado por once preguntas, pudimos conocer los alcances que tuvo la estrategia narrativa y las actividades realizadas. la típica pregunta de si es necesario colegiarse y que importancia La labor del colegio ha de ser que el propio Ts sea el que vea, necesario, rentable y positivo el estar colegiado, de esta forma menor gente se plantearía la duda de colegiarse o no. Resumen: Mejora Continua. Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la evaluación educativa . esta interacción recalifican la experiencia con emociones e ideas, de tal de estudios vigente, luego haremos una breve referencia a lo que entendemos por. Los profesores tienen muchas razones para que los profesores realicen trabajo en colegiado. Conclusión La interdisciplinariedad implica vínculos, relaciones y cooperación entre dos • Comparte e intercambia experiencias y . 2. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21933/J.EDSC.2016.11.190. docente. 4, núm. Al adentrarnos al contexto de la Escuela Secundaria Artículo 3°, centramos la atención en la práctica docente del profesorado, lo que nos llevó a entender que cualquier reforma curricular y cambio en los modelos educativos, recaen en la docencia, sin embargo, paradójicamente, ha sido un campo descuidado recayendo en el mismo docente, la busqueda de su propia formación y aprendizaje para poder hacer frente a los cambios y exigencias educativas. Por ello, nuestra estrategia de intervención, la narrativa, nos permitió reconocer que la experiencia del docente es una rica fuente de saber y de aprendizaje; es desde la reflexión de la experiencia, donde podemos encontrar el verdadero sentido y significado de la práctica docente. El estudio de la narrativa, El profesor como extranjero. Estas preguntas hicieron que las profesoras reflexionaran acerca de su naturaleza como docentes y aprendieran desde sus experiencias, reconstruyendo su saber docente y personal. Desde nuestra experiencia nos atrevemos a afirmar, que se requieren nuevas formas de actuación e interacción en los espacios escolares; es urgente encontrar otras palabras que escriban y describan a la educación del siglo xxi ; es urgente repensar el aula e imaginarla como un espacio abierto para la aventura del aprendizaje y el conocimiento. La tercera categoría, “Experiencias de la El modelo colegiado, que incorpora un concepto de equipo, alcanzó primero extensas aplicaciones en laboratorios de investigación en ambientes de trabajo similares. Culturalización y difusión de la intervención, Herramientas de autoevaluación del profesorado, El saber de la experiencia. Antología para el Área Básica Nuevo Modelo Educativo, Déjame que te cuente. El trabajo es vital para el hombre. México: unam , iisue . acuerdos tomados a lo largo de las sesiones, producto del trabajo colegiado. Sin duda una de las cosas importantes por las que se debe estar colegiado, y esperemos que no os suceda, es que en el caso de recibir una demanda de algún usuario, por mala praxis, el estar colegiado te puede servir para tener un respaldo legal. Licenciada en derecho, maestra de historia con quince años de práctica proceso de evaluación. y ¿qué aprendí?, además, se abría un espacio para la retroalimentación grupal. Bazara, L., Casanova, O. y Ugarte, J. reconstruir, tornar públicos e interpretar los sentidos y significaciones que España: Narcea. Este trabajo es un informe muy sintético de las actividades que he venido trabajando con los colegas de mi área, que abarca las actividades del plan de trabajo colegiado, presentado a inicios del año escolar en mi institución, los enfoques del área y un modelo de sesión de aprendizaje con sus instrumentos de evaluación y sus respectivos ítems de evaluación por competencias.Más . Experiencias que estuvieron allí, en su memoria, en sus recuerdos, en sus sentimientos y que han implicado un diverso y variado saber pedagógico. El papel de las academias en las instituciones educativas. Las profesoras respondieron el ¿cómo?, ¿cuándo? Tomando en cuenta dicha metodología, se organizaron diez sesiones de trabajo que contemplaron lo siguiente: Acciones paso a paso (concretas, identificables, observables, ajustadas a los objetivos); roles 30. En J. Larrosa, R., Arnaus, et al. Entreciencias: diálogos en la Sociedad del Conocimiento, Gestionar el aprendizaje y reaprendizaje durante el profesorado es todo un reto y todo un campo de estudio, por ello, en este trabajo, presentamos nuestra experiencia en la implementación de un proyecto de intervención que tuvo como propósito principal, generar un espacio colegiado para el aprendizaje de las experiencias docentes. conocimiento y son la fuente del sentido y significado de nuestras acciones. El artículo se divide en cuatro secciones: la primera es una fundamentación teórica en la cual se argumenta sobre el uso de la narrativa como estrategia transversal del proyecto de intervención, se aborda la relación narrativa y experiencia como dos aspectos fundamentales que se relacionan para poder gestionar la reflexionar sobre la práctica docente y, la narrativa como generadora de arte, de sensibilidad e imaginación como aspectos a necesarios en los espacios escolares; en la segunda, denominada, el Desarrollo del proyecto de intervención se describe la Metodología apra base para implementar el proyecto abordado, se describe el proceso de planeación realizado; en la cuarta sección se exponen las estrategias de apoyo utilizadas para la intervención. Somos sujetos constructores de experiencias y narradores de las mismas, concretamente el ámbito escolar, nos ofrece una variedad de experiencias dentro y fuera del aula que deben ser aprovechadas para conocer la verdadera esencia de la educación y el saber pedagógico, sin embargo, “resulta necesario crear ciertas condiciones políticas e institucionales para que los docentes puedan efectivamente indagar, reflexionar y comunicar a través de la narrativa las experiencias escolares” (Alliaud y Suárez, 2011, p. 118), he aquí el propósito de nuestra intervención, gestionar un espacio exprofeso para ello, proponiendo acciones que permitan no sólo la mejora docente, sino también la mejora institucional. Es innegable que en todo proceso educativo, del nivel básico hasta la educación superior, el trabajo en equipo juega un papel . Cuarta fase, La metodología base usada para el desarrollo del proyecto, fue la metodología APRA (Acceso, Permanencia y Rendimiento Académico), que es una propuesta de intervención que considera los elementos fundamentales que apoyan los procesos sistemáticos de cambio y mejora institucional. acontecimientos vividos y a lo que suponen o significan para quien los vive; (2008). 40 DGB/DCA/2013 . Trabajo colegiado El órgano que sin duda resulta idóneo para que se de el trabajo colegiado es el consejo técnico. Implementar la educación inclusiva en todos los niveles de EBR, es un contexto de aislamiento e inmovilización social obligatorio, decretado frente a las graves circunstancias a consecuencia de la pandemia COVID-19, es un gran reto o desafío que el director (a) de una institución educativa debe asumir con responsabilidad Otras actividades a tratar. . cuestionamientos de Alliaud y Suárez (2011) “¿será posible generar, desde los Por medio de él desarrolla su personalidad, obtiene los medios necesarios para sacar adelante -con dignidad- a su familia, presta un servicio a las demás personas y le sirve como vínculo de unión con ellas, contribuye a la riqueza y al bienestar de la sociedad, y al progreso de toda la Humanidad. La imaginación, alimentada por las Jair Viana. Sin embargo a pesar de que somos alrededor de 7,000 colegiados, el Colegio no aboga por nuestros derechos. 3. Finalmente, se presentan las conclusiones que giran en torno a lo esencial que es abrir espacios para la reflexión colectiva sobre la práctica docente y, aquellos riesgos que implican un trabajo basado en la narrativa y la experiencia del profesorado. El proyecto de intervención se basó en la Boud, A., Cohen, R., y Walker, D. (2011). estamos hablando claramente que depende del puesto que desempeñes. (p. 81). La Padilla, M. (2002). ESTRATEGIA GENERAL Y LÍNEAS DE ACCIÓN PROPUESTAS PARA IMPULSAR EL TRABAJO COLEGIADO 4.2 ACTIVIDADES 4.2.1. No sólo se pueden “falsificar La intervención educativa. Bolívar, A. de evaluación y retroalimentación. La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación . 343-360, 2016, DOI: https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21933/J.EDSC.2016.11.190. Rápida capacidad de respuesta ante conflictos y tensión. En el CM creen que su principal objetivo es mejorar diariamente su práctica docente y que los resultados sean observables dentro y fuera del salón de clases. En este sentido, la experiencia necesita de la narración para expresarse pues No se puede . éxito académico de colectivos vulnerables en entornos de riesgo en Recuperado de: http://redie.uabc.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html. que otros nos den al respecto también puede ayudarnos a reconocer Analizando concienzudamente los puntos de interés en los que giraría nuestra intervención como la literatura existente, nos dimos cuenta que la narrativa sería una estrategia congruente con el propósito del proyecto: “La narrativa está situada en una matriz de investigación cualitativa puesto que está basada en la experiencia vivida y en las cualidades de la vida y de la educación”. encontré hace tiempo, no recuerdo exactamente donde lo encontré, Inicia antes de que comience el . su quehacer diario en el aula, al inicio fue difícil, pero poco a poco, las La importancia del trabajo. colegas y las discusiones sobre la enseñanza (p.19). El método narrativo favorece, no sólo la comprensión del mundo escolar de un sujeto, sino también clarifica el origen de sus ideas sobre la educación, sobre la docencia y el aprendizaje, las cuales, de manera recursiva, repercuten en su actual formación y su futura labor educativa. Aún cuando se pertenece a una comunidad escolar (alumnos, directivos, planta docente y, eventualmente, padres de familia), rara vez se hace partícipes a los colegas de las . luego nos detenemos, no porque la experiencia haya llegado al fin para el que Antología para el Área Básica Nuevo Modelo Educativo (pp. De acuerdo con Dewey (2008): La experiencia ocurre continuamente porque la En el tercero y último apartado se presentan las conclusiones del trabajo compartido, que . Consideramos que la retroalimentación, es una actividad fundamental en los procesos de evaluación, pues favorece el desarrollo profesional del docente, puliendo sus actitudes, habilidades y conocimientos. Barcelona: Laertes. en la cultura y la externalización para fortalecer internamente y desarrollar Documentación narrativa de experiencias pedagógicas. España: Narcea. Pero no sólo el ejercicio narrativo estimula y ejercita la memoria, sino que además, estimula la imaginación. 60. Sin duda una de las cosas TRABAJO COLEGIADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes es un reto muy grande en el marco de lo propuesto en el CNEB, donde se espera que las competencias se desarrollen de manera articulada, desde una mirada integral de los aprendizajes de las y los estudiantes. La ideas o teorías, o hasta de sueños, temores y esperanza, sino de hechos, 1) El Trabajo Colaborativo en la Educación a Distancia El término "aprendizaje colaborativo" hace referencia a lo que resulta del trabajo en equipo en donde un grupo coopera hacia el logro de un mismo objetivo. conversan entre colegas acerca de sus propias prácticas educativas (p.131). (2016). En este sentido, la herramienta que nos permitió generar el trabajo de autoevaluación de las docentes, fue el cuaderno docente. en su diario vivir en el aula, lo que ayuda a aprender y reaprender de ello. Es así como desde nuestra experiencia de intervención, consideramos que la autoevaluación es un dispositivo fundamental para impulsar el desarrollo profesional y llevarlo a cabo dentro de la autonomía personal. Max Weber (II) - Tipos ideales de Acción Social. coinciden. pues consideran que es importante conocer las vicisitudes que los colegas pasan principal para el uso de la narrativa en la investigación educativa es que los Nuestro proyecto de intervención, nos dio la oportunidad de reconocer a la experiencia como un campo de estudio, como un campo de intervención y de investigación, pues la experiencia es lo que nos hace, lo que vivimos, de lo que aprendemos, lo que somos. Ponemos nuestras manos en el arado y empezamos nuestro trabajo y 02/02/2022 DOCENTES PERUANOS. La retroalimentación genera en el docente un aprendizaje significativo, un aprendizaje sobre y desde la experiencia. 1599 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<4F27B3AF5F322642BDAC8421F3A07068>]/Index[1591 15]/Info 1590 0 R/Length 58/Prev 522962/Root 1592 0 R/Size 1606/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream El trabajo colegiado frecuente ha ido creciendo significativamente en el país. organizativo es generalmente el resultado del cambio de los individuos mismos y 1605 0 obj <>stream en la primera categoría, "trabajo colegiado", las profesoras expresaron que trabajan solas en la realización de sus planeaciones, a pesar de que hay un ambiente de cordialidad en la escuela, las prácticas son aisladas, las únicas reuniones formales, como ya lo hemos mencionado, son las reuniones del consejo técnico escolar, algunas veces, las … 5. Los resultados del análisis Oneway ANOVA y la prueba "Duncan" muestran que la institución que advierte condiciones menos favorables es la Escuela Normal Superior de Durango, -sostenimiento particular- (media 2.1); en tanto que la institución que advierte Sin lugar a dudas, con esta experiencia podemos afirmar que: La escritura busca dar forma a lo que no está exactamente en ningún desarrollo del trabajo colegiado (media 3.4 y s = .65). Reforma Educativa. 3 Páginas • 5033 Visualizaciones. Si no tenemos un seguro de impericia estas sujeto a demandas, porque el Colegio no paga eso. Es así como los docentes deben de interactuar con un entorno que les lleve abrirse a experiencias que favorezcan su imaginación, hacer de lo imposible algo posible, a esperar lo inesperado, a mirar con ojos de asombro y actitud de extrañeza todo aquello que le rodea pues, “quien no se extraña, quien no se deja atrapar por la pregunta, cautivar por el misterio, no aprende. The project was implemented in the High School “Articulo 3” of Poza Rica, Veracruz, Mexico, during the period August 2014 to July 2015. Gestionar el aprendizaje y reaprendizaje durante el profesorado es todo un reto y todo un campo de estudio, por ello, en este trabajo, presentamos nuestra experiencia en la implementación de un proyecto de intervención que tuvo como propósito principal, generar un espacio colegiado para el aprendizaje de las experiencias docentes. reflexionar y aprender. En la primera sesión (de 3 horas) se comentó sobre la importancia de la colaboración para el logro de un objetivo: para determinar, en conjunto, acciones pedagógicas que . Al Mejorar el trabajo en equipo. una operación mental consistente en un conjunto de procesos mentales orientados El esquema de diagnóstico que utilizamos en el proyecto de intervención fue el “Diagnóstico pedagógico” que Padilla (2002) lo define como: “el proceso general de identificación y valoración de las necesidades de comportamiento, aptitudes, actitudes o atributos personales de un individuo dentro de un contexto dado. Latinoamérica), coordinado por el equipo de Desarrollo Organizacional de la práctica docente. Evaluación de la intervención : aquí se realiza la detección de disfunciones, la Veracruzana una de las instituciones participantes a través de la Una cuestión que me surge sobre la colegiación es, si yo me colegio en Málaga, por ejemplo, luego, ¿puedo ejercer de trabajadora social en Granada? por que el trabajo social es una carrera de ejercicio liberal, aunque a disposición e intercambie aquello que sale o salió bien?” (p. 64), La Reforma Integral de la Educación Básica: perspectivas de docentes y directivos de primaria (pp. Las experiencias son parte inherente a nuestra existencia, nos van experiencias y reconstruye su conocimiento personal (p. 43). Para activar esta estrategia en nuestro trabajo de intervención, se partió de una serie de preguntas intencionadas que permitieran generar reflexión sobre la práctica de las profesoras y compartirlas en el espacio colegiado; tales preguntas fueron: ¿En En A. Díaz Barriga (Coord.). perderse en la lejanía, en lo remoto del recuerdo que desfigura, el olvido aquí turas-. Ferrer, V. (1995). diciembre 19, 2021 diciembre 19, 2021 Juan Carlos Miranda Arroyo Deja un comentario. Un equipo de trabajo es un conjunto de individuos que cooperen para lograr un solo resultado general. Valoración del trabajo colegiado SEP: Repensar la evaluación de la docencia. produjeron significatividad, valor e intención. A los compañeros y compañeras que desempeñan esta especialidad se les suele conocer como trabajadores sociales médicos , también conocido c... El diagnóstico se basa siempre en un estudio o recogida de datos que, relacionados entre sí, permiten llegar a una síntesis y a una interp... Dentro del campo del trabajo social, uno de los autores que se estudian durante la carrera es Max Weber, en esta segunda parte podemos ver ... Para las personas que tienen un fuerte deseo de ayudar a los niños, puede ser una gran opción estudiar la carrera de trabajo social. Aún trabajando solos, eso que hacemos, está pensado para otros, para el reconocimiento de ellos (Ferrari, 2012). Por otro lado, también se generó un proceso de autoevaluación de la práctica docente, donde las docentes reconocieron, sus fortalezas y debilidades. narrativa permite reparar y representar un conjunto de dimensiones relevantes Implementar y dar seguimiento al trabajo colegiado como método para compartir conocimientos, experiencias y reflexiones sobre la actividad docente, desarrollando nuevas estrategias con el fin común de generar acuerdos para fortalecer la calidad educativa y abonar a la mejora continua del subsistema. del profesorado. En la investigación se enuncian los resultados del trabajo colegiado y de academias institucionales desarrolladas en la Escuela Normal de los Reyes Acaquilpan, (ENRA), realizadas semanalmente los jueves de 7:00 a 9:00 horas, permitiendo cumplir con propósitos definidos en una agenda por sesión, derivados de un Plan de Academia que visualiza tareas en común. Beneficios del programa: ¿Cuál es la modalidad del curso-taller "Trabajo colegiado"? ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA práctica docente y la mejora de la misma; la única evaluación que reciben, son Mucho se ha escrito sobre la docencia, sobre las características de un docente, sobre sus tareas, sus responsabilidades, entre otros temas más, pero son pocas las acciones concretas que se han propuesto y desarrollado para brindarle un acompañamiento que le permita hacer frente a esa diversidad de situaciones académicas que vive dentro y fuera del aula. consideramos que sí es posible, sólo es cuestión de reconocer que los docentes (Comps. Fecha y hora: previo a la realización de las sesiones, se hizo una reunión con las profesoras para acordar qué día era el más favorable para la mayoría. En el presente escrito, compartimos nuestra experiencia en la implementación del proyecto de intervención titulado “El trabajo colegiado, un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente”, implementado durante el periodo agosto 2014 - julio 2015 en la Escuela Secundaria Artículo 3° de Poza Rica, Veracruz, México; ésta es una escuela privada fundada en 1974. Fue interesante observar cómo los docentes entraban y salían cumpliendo su horario y su programa de estudios. Tal como lo hemos abordado en la fundamentación teórica de este proyecto, la experiencia permite dar sentido a lo que sucede en las aulas y ofrecer instrumentos que permiten una reflexión sistemática. fgeneral se inclina por organizar la produccin en equipos. La narrativa nos da la oportunidad de conocer el contexto escolar y las experiencias que desde él se generan, experiencias que son fundamentales, pues de acuerdo con Dewey (2008): La organización de las escuelas, lo que se enseña en ellas, las normas que se establecen y las relaciones que fomentan entre los adultos y los niños, son importantes porque conforman las experiencias que es probable que tengan los alumnos, experiencias que influirán en lo que los niños van a ser. Resulta evidente la importancia del trabajo colegiado en el desarrollo de la actividad académica al interior de instancias publicas o privadas en el amplio espectro que constituye el ámbito educativo, desde el nivel de lo local hasta el federal. inmediatez y complejidad del aula como lo hacen la motivación y los incentivos h�bbd``b`�$g� w��D� �h �f#�1 ������{�� ) � Estimados docentes compartimos el PLAN DE TRABAJO COLEGIADO 2022 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA. 50. Por otro lado, desde el punto de vista formativo, nos llevó a la reflexión sobre los roles que juega un gestor del aprendizaje: profesor, interventor, investigador y evaluador. metodología apra (Acceso, Es a través de la escritura como se explica la trabajo colegiado, después expondremos la evaluación interna y externa al actual. No hace presion sobre las agencias publicas ni las privadas, permiten que nos paguen una miseria de sueldo, que es igual a la paga de alguien que nunca ha estudiado. La experiencia es fundamental para este cultivo porque es el medio de la educación (p.19). los docentes producen y ponen en juego cuando describen, leen, reflexionan y El trabajo colegiado tiene como su estrategia principal al trabajo colaborativo, a través de la cual asegura la consulta, reflexión, análisis . contextos escolares, se generen experiencias de aprendizaje con sentido para didácticos, rutinas y métodos inmutables. supone pararse a mirar, a pensar lo que lo vivido hace en ti. Ochoa y Dávila (2005): La documentación narrativa de experiencias cumple su función terapéutica, liberadora, prevista por Freud (p. 166). Trabajo Colegiado; Formación Docente; Cursos Autogestivos; Lineamientos de Evaluación; Pensiones y Jubilaciones; Oposición y Prodep; Prestaciones Sociales; Investigación; Financiamientos Externos; Apoyo para Profesores; Es conveniente recordar que todo El proyecto de intervención nos brindó la oportunidad de adentrarnos a un determinado contexto para observar, reflexionar y atender con acciones concretas las necesidades que se presentaban en él. A través del trabajo colegiado buscan integrar el área cognitiva y la psicoafectiva. Desarrollar un proyecto de intervención para la gestión del aprendizaje es una tarea compleja y apasionante. La metodología base usada para el desarrollo del proyecto, fue la metodología. La narrativa explora la mente, nos lleva a escudriñar en ese buzón de recuerdos que se enlazan con los sentimientos, imágenes, colores, paisajes, palabras y que permiten estimular la memoria y contrarrestar aquello que poco a poco se va quedando en el olvido. Keywords: Learning, narration, teaching practice, educational intervention. No tenemos seguro de muerte, ni de enfermedad. Bases, modelos e instrumentos, El arte y la creación de la mente. En este sentido, para la planeación que realizamos en este proyecto de intervención, tomamos en cuenta los perfiles de las tres profesoras que participaron: Licenciada en lingüística, maestra de español con diez años de práctica docente. La narrativa desde 26 junio, 2022 11:43 am. . 40. El trabajo colegiado es el elemento que coadyuvar en el propsito de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior al buscar innovadoras formas de promover el aprendizaje fundadas en el currculum sin caer en reducciones de los conocimientos, habilidades y actitudes que se requiere desarrollar en los alumnos. El trabajo colegiado, un espacio para narrar las experiencias desde la práctica docente, The collegial como consecuencia de las necesidades detectadas en el primer acercamiento, pues %PDF-1.5 %���� Así mismo, debe contar con espacios que le permitan desarrollar su imaginación y su creatividad, por ello, de acuerdo con Díaz Barriga (2009) “es conveniente la construcción de espacios colectivos que posibiliten la reflexión sobre el trabajo en el aula” (p. 75). pero me gusto y lo copie en un documento en mi pc. Soy de Puerto Rico y para ejercer es obligatorio por ley estar colegiado. reuniones virtuales para el trabajo colegiado y simultaneo, como Google Drive, Skype, Zoom, etc. además de explorar el pensamiento, estimular las memorias, el recuerdo e Ensayos sobre narrativa y educación (pp. de interacción para compartir experiencias y mejorar la práctica docente. lo que vivieron durante el desarrollo del proyecto. Un docente debe ser capaz de día a día, realizar un viaje que le permita salir de su contexto y regresar para reordenar, reinterpretar a la luz de sus nuevas experiencias, para encontrar un nuevo significado a su ser y estar. Díaz Barriga, A. Al docente se le ha dejado solo para atender sus vicisitudes frente al aula, sin contar con espacios de diálogo y colaboración para compartir, contrastar y reflexionar de forma colegiada sus experiencias dentro y fuera de la misma. De este modo, solo es posible vivir de dos maneras: del trabajo propio o del trabajo ajeno. Así que, “la retroalimentación es justamente eso: una observación consistente en estarte nutriendo de manera interactiva” (Campirán, 2000, p. 44). Me gustaría hacer referencia a un comentario que (Contreras y Pérez, 2011, p. 81). finalizar la intervención, las profesoras realizaron una narración escrita de conocimiento que tenemos ha sido obtenido en el contexto de la vida de alguien, Balance y seguridad emocional. Suárez, D. (2006). Al que observamos y lo que pensamos, lo que deseamos y lo que tomamos, no siempre Complementario a ello, se publica el Decreto de Urgencia N° 026 . secundaria. y ¿para qué? importancia de estimular, alentar y Da al profesorado “voz”, es el desarrollo profesional continuo del profesorado y desaprueba los principios El trabajo colegiado es un medio fundamental para conformar un equipo académico capaz de dialogar, concertar, compartir conocimientos . promover la escritura en las profesoras y captar la riqueza de sus vivencias El Repensar lo vivido permite estimular la imaginación para aventurar acciones que busquen nuevas formas de interactuar, nuevas formas de ver la educación, la docencia, la investigación, para superar la racionalidad científica y técnica en los procesos de formación, en la forma de conocer y aprender. Adoración Barrales Villegas, profesora de la 4.2.5. Oleos SEP stCRETARiA EDUCACIÓN rtjBLlCA . Lo cual deriva en una mejor atención a las necesidades educativas La práctica reflexiva. Trabajo colegiado en IIEE públicas 2021. Las cosas son experimentadas, pero no de manera que articulen una Evaluación. los datos” y escribir una ficción, sino que también se pueden utilizar los teorías y sueños desde la perspectiva de la vida de alguien y dentro del Desarrollar formas para el trabajo colegiado y con ello lograr consolidar su perfil docente y mecanismos para el desarrollo del perfil de sus alumnos, elevando la calidad de su intervención áulica. El verdadero sentido de la educación está en la experiencia, está allí en lo que se vive día a día, en la escuela, en la calle, en la casa,… en este sentido, Contreras y Pérez (2011) nos dicen que: Pensar la Encuesta de evaluación del Trabajo Colegiado 130 Anexo 10. Las iniciativas de la información en red dependen de las continuas acciones individuales descentralizadas y no de la . es. Somos TODOS los que debemos de luchar por esta colectividad.Estoy coleguiada. endstream endobj 1592 0 obj <>/Metadata 209 0 R/Outlines 278 0 R/PageLayout/OneColumn/Pages 1569 0 R/StructTreeRoot 435 0 R/Type/Catalog>> endobj 1593 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 0/Type/Page>> endobj 1594 0 obj <>stream Connelly, M. y Clandinin, D. (1995). España: Narcea. sus prácticas personales, no unas directrices impuestas desde arriba. significado y a la verdad narrativa utilizando los mismos criterios que Sin embargo, no podemos dejar de lado algunos riesgos con los que se enfrenta un trabajo basado en la narrativa, pues la narrativa como método es la capacidad que se genera para reproducir las experiencias vividas, tanto individuales como sociales, pero esta misma capacidad en los trabajos de intervención como de investigación se convierten en un arma de doble filo. 0. Este es el más importante ejemplo de esto. Pero a diferencia del pensamiento, lo Quien no se vuelve extranjero de sí mismo, no sabe de sí, no se visita, no se explora, no se aventura, no viaja” (Ferrer, 1995, p. 177). Sin lugar a dudas, promover la escritura en los docentes es fundamental, para encontrar nuevas formas de expresar el sentir y pensar la educación; palabras que invitan a la reflexión y al cuestionamiento de los espacios escolares; palabras nutridas de sentido que surgen de docentes que viven y sienten los espacios áulicos, los espacios institucionales, la interacción directa con los estudiantes y con los colegas. que dejen huella en las personas, experiencias de aprendizaje que atrapen el No recibimos ni siquiera la revista del Colegio, solo la accedemos por internet. Del Gobierno Ante El Riesgo De Propagación Del Covid-19. Dicho proyecto se integró desde el contexto de la Maestría en Gestión del Aprendizaje de la Facultad de Pedagogía, de la Universidad Veracruzana, posgrado que pertenece al Programa Nacional de Posgrados de Calidad ( pnpc ) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Colegio TS Córdoba. teamwork. ¿Qué No tenemos ningun beneficio, solo tenemos la obligacion de estar colegiados porque asi lo estipula la ley. prácticas educativas (Suárez, 2006). al conocimiento analítico mediante los cuales la persona aprende de sus Greene (1995) aporta una significativa metáfora sobre el profesor como extranjero ya que permite “poder mirar con perplejidad e interrogativamente el mundo en que se vive”. carrera y trabaja en algo relacionado pero no directamente en el El objetivo principal de dicho proyecto, fue integrar a un grupo de profesores para generar un trabajo colegiado, en donde se promoviera la reflexión y el aprendizaje sobre la experiencia docente a través de la narrativa educativa. ¿o solo se puede ejercer allí donde te colegiaste? Campirán, A. Para entendernos mejor, hay veces que uno simplemente tiene una La estrategia transversal de la intervención fue la narrativa, apoyada de otras estrategias como el cuaderno docente, la narración de experiencias docentes, el trabajo colegiado con retroalimentación grupal y la autoevaluación. Destacar la importancia del desarrollo de competencias profesionales del Perfil de formador de docentes en el proceso de cambio institucional y personal, a t. quinta fase, Culturalización y difusión de la intervención : se lleva a cabo la . Una de las tareas básicas que exige todo proyecto de intervención y la implementación de la metodología apra , es la realización del diagnóstico de la institución en la cual se realizará la intervención. Planeación. plataforma para ver lo real, y al ver lo real con ojos nuevos, podemos crear nuestra puede ayudarnos a vernos a nosotros mismos (p. 103). Las técnicas que se utilizaron para obtener información fueron: a) observación, realizada a las docentes y a la institución; b) entrevistas a los docentes. 2.2 Importancia de la gestión directiva en la calidad de la educación 26 2.3 El director en una gestión escolar participativa, elemento para lograr calidad . El término "colegiado" se refiere a un cuerpo de gente que trabaja junta en cooperación. “La reflexión es fundamental en la metodología narrativa, para tener la capacidad de experimentar el mundo cualitativo en el que vivimos” (Eisner, 2004, p. 18). Eisner, E. (2004). 4.2.2. EN LA IE SE HA PLANIFICADO LAS REUNIONES DEL TRABAJO COLEGIADO DE FORMA NO PRESENCIAL DE ACUERDO AL CRONOGRAMA DE ACT . De acuerdo con la metodología apra , la planeación educativa es la construcción detallada de diversas actividades con la finalidad de lograr objetivos y metas deseados; en un proyecto de intervención, la planeación juega un papel elemental porque el gestor debe de tener la habilidad de visualizar el tiempo, el espacio, los recursos, las actividades y los procesos de evaluación, así como su implicación en todo ello. En A. Campirán, G. Guevara, y L. Sánchez, (Comps. El trabajo colaborativo colegiado y la investigación acción Esta pregunta implicó una tarea interesante para intervenir y abrir un espacio donde el docente, a través de la narración, pudiera generar procesos de reflexión para reconocer el valor de la experiencia como fuente de saber y conocimiento. La estrategia de trabajo transversal empleada durante la intervención fue la narrativa, apoyada de otras estrategias, como el cuaderno docente, la narración de experiencias docentes, el trabajo colegiado con retroalimentación grupal y la autoevaluación. inicio del proyecto, las profesoras, de manera escrita narraron su práctica 0 Bueno, cuánto me gustaría expresarme igual que ustedes, pero resulta imposible. Sabemos que fue un proceso complejo porque requirió de toda una búsqueda de nuevos valores dentro de una docencia caracterizada por la rigidez institucional, donde de acuerdo con Díaz Barriga (2016) existe “una serie de prácticas escolares institucionalizadas que generan rutinas, formas de relación y niveles de exigencia en los resultados educativos, las cuales están vinculadas con la infraestructura de la escuela” (p.35), en efecto, nuestra intervención nos llevó a explorar las prácticas de los docentes y sus significados contextualizados por lo institucional y lo rutinario; Remedí (2004) afirma que “intervenir es estar ahí, es meterse con el ʻcampo de los significadosʼ” (p.5) que se están jugando, entonces, son significados que tienen que ver con la experiencia, son significados construidos a través de la experiencia en tiempo y espacio, con la interacción con los otros, con la propia práctica, con la institución. 17-39). El clima escolar, cuya definición hace referencia a las percepciones o experiencias de los sujetos con respecto a su ambiente de trabajo, sus funciones o relaciones interpersonales, se constituye. Creo necesaria una reforma -mejora de los colegios la cercanía a la realidad del TS, público o privado. colegiación. h�b```�"f�B ���M ����p�����ѐiQ�7�����8N0�3J6D2�`Ic�k�>����,�O��C�0X�`^�(�`��φ�������ض�3:�)4`U`4mpI�`md�q�iнâ���`7�0�ÈQ���Ap�'F'}���x�g3�hpS�` b4ipc�a�`�9ເ��!ó6�>LW�����2o066v6�� (m����xY��L�49^F �����k�D(F�o��)86�h�`h� �( C���b#�'��� ġ@�1lR����.i6 ���P`&18�V���p��q�6���@q)���KRe�(��f��9������U@�����3�fd`� �.3p�s� �T� Ensayos sobre narrativa y educación (pp. Importancia del trabajo colaborativo. los puntos fuertes y débiles de su práctica profesional. 38 DGB/DCA/2013 39 DGB/DCA/2013 . Destacar la importancia del desarrollo de competencias profesionales del Perfil de formador de docentes en el proceso de cambio institucional y personal, a t. colegiatura sector público. poseen un valioso conocimiento construido desde su experiencia, la cual, donde se puede encontrar una diversidad de saberes. (Coords. continuación abordamos. En este sentido, las profesoras compartieron sus conocimientos sobre lo que ellas hacían y cómo lo llevaban a la práctica, esto enriqueció la experiencia individual de cada profesora y mejoró sus planeaciones para hacerlas más claras y facilitar el trabajo en el aula. 1591 0 obj <> endobj Se desarrolla a partir de la En J. Larrosa, R., Arnaus, V. Ferrer, N. Pérez, F. Michael, D. Jean, y M. Greene, Déjame que te cuente. sitio sino en el “entre”, en el ir y volver, por medios que se expresan como si TRABAJO COLEGIADO El trabajo colegiado es una estrategia que se ha venido impulsando desde principios de los noventa como parte de la política educativa; se pretende que las escuelas transiten de una cultura individualista a una colaborativa. Si te interesa saber cómo hacer un plan de trabajo comercial de la manera más simple posible, en la siguiente imagen podrás ver un ejemplo de un plan de trabajo de una empresa que se destaca por su simplicidad: 2. JUSTIFICACIÓN El trabajo colegiado es una . Mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM se declara el estado de emergencia en todo el país, para prevenir la propagación del COVID-19. tiene. Barcelona: Laertes. 165-190). Narrativa, investigación y formación docente, Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambios, Revista Electrónica de Investigación Educativa, El aprendizaje a partir de la experiencia, Habilidades de pensamiento crítico y creativo. Las reuniones en una empresa se centran sobre todo en . Facultad de Pedagogía, Poza Rica, tiene en dicho Proyecto.1. Importancia de Las Abejas. Ahora, las profesoras han vivido la experiencia de un trabajo colegiado que ha abierto la puerta para dar continuidad o no a una búsqueda de su identidad como docente, a trascender desde su práctica y buscar nuevas experiencias que les permitan mejorar la docencia y su ser como persona. Una autovaloración que les llevó a reconocer los significados construidos en torno a la docencia, la formación, la enseñanza y el aprendizaje. Antecedentes Dicha narración fue Therefore, in this paper, we present our experience in implementing an intervention project, which had as its main purpose to generate a collegial learning space of teaching experiences. grupal y autoevaluación. Managing learning and relearning for teachers is a challenge and a whole field of study. 2. Yendo a un plano más práctico, nuestro colega Alberto Valero, colegiado del COBDCV, en un post publicado en su blog, nos muestra muchas de las ventajas que ya tiene ser colegiado en el COBCDV desde su creación, como hemos indicado antes, hace ya casi 7 años (2007). El trabajo recoge las experiencias de su autora, obtenidas para la elaboración de la Tesina presentada al Diplomado "Nuevas Perspectivas de la Dirección Escolar" de la Universidad Tangamanga (julio 2008), resaltando la importancia del trabajo colegiado como una necesidad urgente y prioritaria en los centros educativos. . La crítica como narrativa de la crisis de formación. marca, te deja huella (p. 24). (1998). qué aspectos me interesa mejorar más? si es recomendable colegiarse, la obligatoriedad al fin y al cabo Permanencia y Rendimiento Académico) del proyecto Accedes, (Acceso y de construir y convertir su experiencia en objeto de saber, pues la narrativa su libro “El aprendizaje a partir de la experiencia”: La información En la Conferencia magistral presentada en el marco de la Reunión Nacional de Coordinadores de la Licenciatura en Intervención Educativa. complejidad, su sutileza, su discurrir en el tiempo, su interpretación múltiple ), (2005). También puede referirse el diagnóstico a un grupo de individuos o a una situación determinada (p. 25). El proyecto se implementó en la Escuela Secundaria Artículo 3° de Poza Rica, Veracruz, México, durante el periodo de agosto de 2014 a julio de 2015. : Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. El aprendizaje a partir de la experiencia . ir escribiendo sus actividades y recordar a detalle aquello que habían hecho o no. A space to narrate experiences from teaching practice, Entreciencias: diálogos en la Sociedad del Conocimiento, vol. En el proyecto Accedes participan tanto Japn posee una cultura comunitaria que en. De acuerdo con Ferrer 2002 p. 5). ¿Por qué no tener en la Comunidad de Madrid una institución similar? la misma, a los obstáculos enfrentados y las vicisitudes para superarlos. espacio colegiado es un verdadero lugar para interactuar, compartir, concentrarnos en la narrativa en educación alentamos la esperanza de devolver nuestro punto de vista y, como lo hemos descrito anteriormente, es el método 0 0 785KB Read more. (p. 41). experiencia. Una manera de indagar el mundo y la experiencia escolares. El trabajo colegiado debe ser permanente en la institución. Estimula la interacción entre interesante pues las profesoras identificaron un espacio para expresar sus En la siguiente sección se describen las estrategias. El trabajo en equipo no es novedad en educación, pero lo que sí es la manera en que el uso de Internet incentiva la colaboración entre grupos de participantes formando . Nuevos Cuadernos del Colegio Número 2 1 El trabajo colegiado, una experiencia que comparte inquietudes, metas y logros Profesora Carlota Francisca Navarro León Área de Ciencias Experimentales: Química I a IV Plantel Sur francis@unam.mx Resumen La presente reflexión revalora el trabajo colegiado entre pares, como el mejor Reconoce que el cambio . Es decir, es importante que los profesores trabajen en equipo. La distracción y la dispersión forman parte de nuestras vidas; lo McEwan, H. y Egan, K. Gracias por la información que puedan aportar. práctica docente”, en ésta, las profesoras enfatizaron una fuerte necesidad de crear compartida, permite enriquecer la propia práctica y la práctica de los otros. (2000). Cuando hay situacionnes de emergencia en nuestro Pais, no salen a las calles a protestar, no se obesrvan ni siquiera en la prensa escrita, no se expresan. . puesto especifico, por lo tanto en esos casos no seria obligatoria la Para ampliar esta información podéis ver. Al respecto, generar un trabajo colegiado, ha permitido en las profesoras superar sus prácticas aisladas y la planeación mecánica de una clase; por lo tanto, la programación y la planeación deben considerarse parte de la producción creativa e intelectual del docente. respuestas. Sistematización de la información de los resultados de la encuesta 131 . usuario, por mala praxis, el estar colegiado te puede servir para Therefore, in this paper, we present our experience in implementing an intervention project, which had as its main purpose to generate a collegial learning space of teaching experiences. De este modo, como fenómeno complejo, se convierte en una actividad que hacemos con otros y para otros y en ocasiones, en contra de otros. Revista Electrónica de Investigación Educativa , 4 (1). “El proceso de análisis del método narrativo es una particular reconstrucción de la experiencia, por la que, mediante un proceso reflexivo, se da significado a lo sucedido o vivido” (Ricoeur, 1995, citado en Bolivar, A. Por lo tanto estos versos que puedes leer a continuación, están cada vez más vigentes. 79). En condiciones de resistencia y central de la imaginación, tiene un carácter cualitativo (p. 20). Así Barcelona: Paidós Ibérica. búsqueda de alternativas y se integra el informe global de valoración. trabajo colegiado ha tomado suma importancia debido a que cada institución de Educación Media Superior, independientemente de la modalidad y subsistema que . una verdad (p. 44). En cada sesión, se realizó una evaluación de la misma con base en dos interrogantes: ¿qué me pareció la sesión? ¿Es Obligatorio estar Colegiado en Trabajo Social? FUNCIONES DE LOS GRUPOS DE TRABAJO COLEGIADO 4. Estos espacios permiten reflexionar, analizar, evaluar y tomar decisiones que fortalezcan las prácticas pedagógicas de los docentes en función de los aprendizajes de las y los estudiantes. El trabajo en equipo es una modalidad gana - gana, all se da la operacin uno ms uno es igual a tres, es decir, los conocimientos de dos colaboradores unidos, es superior a lo que individualmente cada uno hiciera por separado. Airasian, P. y Gullickson, A. Pues esta pregunta ya me la hice yo en su día y busque Alliaud, A. y Suárez, D. Destacar la importancia del desarrollo de competencias profesionales del Perfil de formador de docentes en el proceso de cambio institucional y personal, a través de estrategias de trabajo colegiado y aprendizaje colaborativo como son las comunidades de aprendizaje con apoyo de las TIC. Trabajo colegiado: retroalimentación Importancia del trabajo interdisciplinario en el ambiente educativo Outline 7 frames Reader view Con el fin de mejorar la calidad de vida individual y social. Además, favorece el intercambio de experiencias para el logro de aprendizajes. ocurrido, sin romper con el sentido de lo que ocurrió, pues muestra su el contexto. (2002). (2009). . Importancia del trabajo colegiado en la Evaluación de Lenguas . En las diez sesiones realizadas, el objetivo central fue gestionar un espacio de trabajo colegiado en donde poder narrar la experiencia docente y promover en las profesoras la reflexión y el aprendizaje desde su propia práctica y desde la práctica de los otros. Una extensión útil del modelo de apoyo es el modelo colegiado. instituciones de ámbito Europeo como Latinoamericano, siendo la Universidad La era el cuaderno docente. No queremos colegio, no hace nada por nosotros. decir, un papel y un control sobre su propia práctica. otros es una de las mejores maneras de tomar conciencia de los obstáculos para evaluar y enseñar; lo que les llevó a descubrir los elementos pedagógicos que tienen en sus planeaciones y la importancia de estar consciente de ello para el aprendizaje de los estudiantes. (2009) dice que: llevar a la práctica un programa no significa aplicarlo de manera mecánica y puntualmente, sino que requiere ser adaptado a múltiples condiciones contextuales, institucionales, psicopedagógicas y de los sujetos de la educación. Managing learning and relearning for teachers is a challenge and a whole field of study. 19 2 159KB Read more. Ensayos sobre narrativa y educación, El docente y los programas escolares. Se acordó trabajar los jueves de 1:30 a 2:30 pm. INTERVENCIÓN. sentimientos y vivencias narradas en la palabra escrita. En cualquier trabajo las reuniones son importantes ya que conectan al trabajador con la dirección de la empresa, estableciendo una comunicación de reciprocidad entre ambos. (secundaria), nos ha permitido proponer un espacio colegiado 29-44). El trabajo colaborativo enriquece a la humanidad de forma universal, y no solo a un individuo. 37 DGB/DCA/2013 . Las diferentes y numerosas causas por las que un ser humano mejora su vida al trabajar ¿De nobis ipsis silemus? compartirla en colegiado y enriquecerla. Por ello, hablar de compartir la experiencia por medio de la narrativa El programa opera en la realidad escolar solo a partir de la actividad intelectual del docente (p.66). El trabajo colegiado. y abierta, su sentido ligado a lo que se siente, y no sólo a lo que se sabe Narration was used as a transversal work strategy during the intervention and was supported by other strategies such as a teaching book, sharing teaching experiences and collegial work with group feedback and self-evaluation. En principio trataremos la importancia del trabajo colegiado para el plan. El trabajo en equipos docentes es conocido en el ámbito educativo como trabajo colegiado. La relación entre narración y experiencia, la observamos en el trabajo que realizamos con el grupo de profesoras de la Escuela Secundaria Artículo 3° quienes compartieron una diversidad de experiencias, que ubicaron su ser y estar en un determinado tiempo y lugar. Dewey, J. Estrategias utilizadas: cuaderno docente, narración de experiencias docentes, trabajo colegiado con retroalimentación grupal y autoevaluación. El propósito del cuaderno fue documentar la práctica docente, para después claro contenido narrativo: transcurre en el tiempo, refleja las vivencias e Es fundamental que en los significación y realización (p. 10). Entre Maestros , 5 (16), 24-34. . INTRODUCCION. En principio trataremos la importancia del trabajo colegiado para el plan de estudios vigente, luego haremos una breve referencia a lo que entendemos por trabajo colegiado, después expondremos la evaluación interna y externa al actual plan de estudios, y por último anotaremos nuestras conclusiones. como un producto de las esperanzas, los temores y los sueños de alguien. Desarrollará capacidades de liderazgo ante los demás. La imaginación en el campo de la educación es fundamental pues de acuerdo con Eisner (2004): La imaginación nos ofrece imágenes de lo posible que constituyen una Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambios . Instrumentación. Estrategias didácticas. El proyecto se implementó en la Escuela Secundaria Artículo 3° de Poza Rica, Veracruz, México, durante el periodo de agosto de 2014 a julio de 2015. Reconstruir el conocimiento personal es un proceso que requiere mirar hacia dentro, un proceso mental para darse cuenta de lo que uno hace y que no hace, requiere impulsar “el pensamiento crítico y autocrítico, en la ilusión, la curiosidad, la generosidad, la imaginación en la humildad y en la escucha del error y la frustración” (Bazara, Casanova y Ugarte, 2011, p.19). Lo Institucional y lo didáctico, La Reforma Integral de la Educación Básica: perspectivas de docentes y directivos de primaria, La práctica reflexiva. formando como seres humanos, son lo que conforman nuestro saber, nuestro características sensoriales de la experiencia, se expresa en las artes por 1. La política educativa actual resalta la importancia del trabajo colegiado para la mejora continua de la práctica docente y del plantel en su conjunto, a través de la cohesión de los esfuerzos individuales y como una ruta segura para el logro de los propósitos educativos (SEMS, 2015). La idea de trabajo en equipo es una idea que existe desde el momento en que el ser humano comenzó a vivir en sociedades y requirió para ello la colaboración de todos los miembros de una comunidad. no hay un proceso de retroalimentación al respecto. Licenciada en pedagogía, maestra de geografía con veinte años de siguientes fases: Primera fase, Diseño del proyecto de intervención : se crean las condiciones para la intervención tomando en cuenta: el conocimiento del contexto de actuación, la detección de necesidades, la detección de obstáculos para la puesta en marcha del proyecto de intervención y, la identificación de temáticas susceptibles de abordar. Objetivo. intervención educativa, además de darnos la oportunidad de vivir una
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