Breve historia de la Educación Inicial en Panamá La educación inicial tiene como finalidad desarrollar, de manera integral, las áreas psicomotora, congnoscitiva y afectiva de los niños y niñas, aplicando estrategias y estilos pedagógicos apropiados al desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes de esta edad escolar, partiendo de su natural condición del desarrollo de sus potencialidades Madrid: Morata. Chacón Silva, Rodolfo (2006). Realmente ellos son los protagonistas de la conquista de su conocimiento, porque son ellos quienes proponen actividades abiertas que admiten diferentes niveles de complejidad. Por lo tanto, se demandan cambios sustanciales en la planificación y desarrollo de los escenarios educativos, donde la pluralidad sea el eje y principio inspirador de la organización del currÃculum, del centro y del aula (Arnaiz, 2012; Torres, 2008). "Atención temprana a niños de alto riesgo" Desarrollo socioemocional y funciones cognitivas (2007). La maestra lo explicó del siguiente modo: Pues nada, una asamblea de manera natural, como la que tenemos todos los dÃas⦠empieza con una lluvia de ideas. C abimas. Modelo de Proyecto de Aprendizaje para Educación Inicial. [ Links ], Diaz, M. M. (2008). 1) ¿Cuál es el nivel de uso de los materiales didácticos en el área de comunicación en la competencia de expresión oral en las instituciones educativas secundarias públicas del distrito de Belén 2017? Proyectos de aprendizaje para la Educación Especial. Son los medios de comunicación más difíciles para los niños por cuanto son eminentes educativos; se les llama material simbólicos y se utilizan en las actividades de refuerzos y evaluación, cuando el niño siguiendo el proceso enseñanza – aprendizaje ya puede realizar abstracciones: por ejemplo: escribir oraciones con términos nuevos, decir un concepto diferentes formas. Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP) – Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, Iquitos – Perú. 29 mayo, 2019. Materiales ilustrado visual o audiovisual. Student training in transversal competences at the university of Córdoba (Spain). Pienso que las maneras tradicionales de enseñanza son más aburridas y pesadas para ellos. la presente investigación se desarrolló en un aula de educación infantil de un centro público de la provincia de almodóvar del río, córdoba, españa. Es decir, se muestran emocionados con el proyecto que van a emprender, implicándose activamente en las actividades del aula e incluyéndose las emociones y preferencias como elementos generadores de nuevos conocimientos. Por eso, se busca que sean actividades, cada ficha también, parecen muy dirigidas pero no lo son. [ Links ], Mérida, R. (2013). Una práctica docente en la que no se tiene en cuenta las necesidades del estudiante ni sus opiniones, tornándose un espacio áulico en el que se privilegia la memoria y el conocimiento del docente, intentando trasmitir sus conocimientos de manera pasiva a la mente del estudiante. Las categorÃas aceptadas por unanimidad pasaron a formar parte de la matriz hermenéutica y las discrepantes se desestimaron (ver tabla I), Tabla I Matriz hermenéutica resultanteÂ. Un viaje, una pelÃcula, un acontecimiento social, una reunión familiar o cualquier otra circunstancia vital puede captar la atención del alumnado, y convertirse en objeto de interés para poner en marcha una indagación que les permita conocer más sobre un determinado fenómeno. ¿Las estrategias o situaciones de enseñanza-aprendizaje utilizadas favorecen la inclusividad en el desarrollo del PT? Concluye: Los materiales didácticos son elaborados tanto por los niños y niñas como por la docente, actividad que es programada por esta última. Guía de orientación para el mejoramiento de la relación de las familias de niños ciegos en educación inicial. Introducción a la investigación cualitativa. – Controladora de los contenidos a enseñar. En este mismo marco teórico el aprendizaje cooperativo demuestra que no sólo se produce aprendizaje derivado de la intervención de una persona adulta, sino que el alumnado aprende entre sà mediante la ayuda y la colaboración interpersonal (López, 2012; Pujolà s, 2012). Además, promueve la estimulación de los sentidos y la imaginación, dando paso al aprendizaje significativo. – Formativa, dado que el material incide en el proceso de aprendizaje del alumno, no sólo por el uso que se haga de él, sino también por su propia configuración. Lauracio, N. (2006), en la investigación titulada: "Uso de materiales didácticos en un centro educativo inicial del programa de educación bilingüe intercultural (Puno - Perú)". (2012). [ Links ], Rodrigues, D. y Lima-Rodrigues, L. (2011). Revista Iberoamericana de Educación, 55(2), 1-11 Tesis de Grado, previo al conferírsele el Grado Académico de Licenciada en Educación Bilingüe Intercultural. Títulos tentativos para proyectos de Inteligencia Artificial. La atención a las personas con n.e.e. Esta práctica está relacionada con la carencia de uso de estrategias didácticas y educativas por el docente para desarrollar aprendizajes significativos, dejando a un lado lo que si verdaderamente el estudiante necesita en su desarrollo y formación integral y social. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades – UNAP. Aulas inclusivas y aprendizaje cooperativo. Figura 8 Grupo de trabajo elaborando material para confeccionar el mapa de conceptosÂ, Figura 9 Trabajando el mapa de conceptos con ayuda de la docente de aulaÂ, Figura 10 Momento de elaboración y puesta en común de lo que el grupo quiere conocer sobre las pirámidesÂ. Construyendo las bases de la inclusión y la calidad de la educación en la primera infancia. La docente potencia la conexión de las ideas previas con los nuevos materiales de aprendizaje para que se establezca una relación sustantiva y se consigan aprendizajes significativos. La escuela constituye un núcleo donde se concentran diferencias culturales y personales, realidad que debe concebirse como contexto de experiencias enriquecedoras que contribuyen al desarrollo integral de los sujetos, y donde las emociones pueden cobrar gran relevancia, favoreciendo o dificultando la adquisición de nuevos aprendizajes. O cuando participan padres, preguntaban, se interesaban, les comentamos⦠y ese fue el revulsivo para decir, pues nosotros queremos hacer algo⦠con vosotras. Los materiales son recursos que utiliza el maestro y los estudiantes para hacer más objetiva la enseñanza – aprendizaje. Marqués (2001) afirma para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de los aprendizajes, no basta con que se trate de un buen material didáctico, tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. 4.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO . Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2), 125-142. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1091, Recibido: El material didáctico es usado para favorecer el desarrollo de las habilidades en los alumnos, así como en el perfeccionamiento de las actitudes relacionadas con el conocimiento, a través del el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás, por esto, el propósito del uso de los materiales didácticos han ido cumpliendo una creciente importancia en la educación. En el centro investigado afortunadamente se cuenta con el apoyo del equipo directivo, y está empezando a suscitarse cierto interés por esta metodologÃa en el primer ciclo de Primaria debido a los resultados académicos que se están obteniendo en estas aulas, asà como al grado de implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos. Sencillamente se va recogiendo en un cuaderno, y ellos empiezan a hablar con sus turnos de palabras, pero con mucha libertad (â¦) (E1M 1.1). 3.2.1 Población. Desde la educación ambiental es importante que el niño conozca hábitos y costumbres, adoptando un estilo de vida ecológico. Como posibles causas la maestra y la alumna de prácticas identifican: 1) el desconocimiento por parte del profesorado; 2) la inseguridad; 3) la dependencia de las editoriales; 4) el incremento de trabajo; 5) la supuesta incomprensión y falta de colaboración de las familias. [ Links ], Mérida, R., Angulo, J., Jurado, M. y Diz, J. XV(1), 207-219. Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. Recuperado de http://redie.uabc.mx/redie/article/view/727 Los proyectos de trabajo como estrategia de investigación-acción en la formación docente. "USO DE LOS MATERIALES DIDACTICOS EN LOS DOCENTES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES PUBLICAS DEL DISTRITO DE BELÉN – 2017". (POST ACTUALIZADO JULIO 2020) En nuestro Radar SDLI, siempre se encuentran proyectos innovadores y las últimas tendencias del mercado. Se eliminan elementos que todavÃa no los puede⦠pero la pirámide la tiene que saber, los conceptos los tiene que saber. Todo proyecto de investigación se compone de distintas partes. Formas de llegar a la correcta enseñanza de valores con métodos alternativos a la educación tradicional. Hola abuela tardes me puede colaborar con un proyecto de aula para educacion inicial de 1 año -5 años mas omenos como» la musica como estrategias para el desarrollo del . Exposiciones: Constituyen otro material didáctico que periódicamente son presentados al público y de los que el maestro debe aprovechar para conectar a los estudiantes con muestras o ejemplares; agrícolas, ganaderos, artísticos, industriales, etc. DECLARACIÓN DE AUTORÍA Nosotras TANIA PATRICIA TIGSE MONGE Y NORMA PAULINA BARRENO BARRENO, declaramos ser autoras del presente proyecto de investigación: LA METODOLOGÍA DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL, siendo la Msc.María Fernanda Constante Barragán tutora del presente trabajo; y eximimos expresamente a la Universidad Estudio comparado sobre formación inicial de docentes en educación básica: los casos de México y Francia. Descargar ejemplo de proyecto de investigación (en .pdf) Ejemplo #2: Resolución de pantalla mínima: 1024x768 o superior. Por lo que se recomienda a los demás docentes a que sean los principales interesados para la funcionalidad de los documentos, textos, afiches y otros materiales didácticos en ambos idiomas, para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de lectura y escritura en idioma materno K"iche". Educatio, 22, 9-17. PedagogÃa diferencial. además el presente proyecto de investigación se justifica en contribuir con el desarrollo integral de los niños estableciendo una serie de actividades gráfico - plásticas que se irán realizando bajo los lineamientos de la investigación acción. ALBOR (Acceso Libre de Barreras al Ordenador): es perfecta para obtener recursos y soluciones en el acceso al ordenador de las personas con discapacidad. Si, un estudiante decide en un proyecto elaborar un robot debe aprender a desarrollar el uso de su conocimiento, permitiendo con ello la integración de tres áreas, mecánica, electrónica e informática. 4) Identificar el nivel de uso de los materiales didácticos en el área de comunicación en la capacidad de producción de textos en las instituciones educativas secundarias públicas del distrito de Belén-2017. Lectura y vida, Revista Latinoamericana de lectura, 3, 1-11. Piña, A. (â¦) y la forma de recoger esas ideas previas fue la asamblea, yo grabé con el portátil y las dos (alumna de prácticas y maestra) cogiendo en la libreta, trascribiendo lo que cada niño tenÃa o pensaba. Uso de la guía Los proyectos de gestión 5 6 I. Proyectos de Mejora de la Gestión Tipos de proyectos a.Diagnóstico y Desarrollo Organizacional b.Mejora de procesos y prácticas de gestión c.Comunicación organizacional d.Vinculación y extensión social Formulación de proyectos de mejora 1. El dossier es una recopilación de evidencias y producciones infantiles de todo lo trabajado. Y a lo mejor con que ese niño, esa niña que no escribe me lo diga de forma oral, se elimina esto. Es un orden que sirve de guía para llevar a cabo la investigación. (2011). Dice que para seleccionar los materiales o recursos educativos en la labor del docente debe tomar en cuenta las características como: objetivos educativos, los contenidos, actividades y tomar aspecto del contexto educativo. El diseño de la investigación debe servir para concretar sus elementos, discutir sus apartados, determinar inicialmente la investigación, etc. Este periodo inicial abarca aproximada-mente el primer cuarto del siglo y representa un periodo de sistema-tización de la experimentación pedagógica, gracias a las aportaciones realizadas por Binet en Francia, iniciador del estudio científi co del El objetivo central de esta Investigación es comprender los procesos autónomos en niños de dos años en la etapa de educación inicial desde el trabajo por proyectos. Aprender investigando en la escuela y en la universidad. Revista Educatio Siglo XXI, 30(1), 45-70. La escuela es una institución sobre la cual se apoya el estado. Proyectos de trabajo: una metodologÃa inclusiva en Educación Infantil, Work Projects: An Inclusive Methodology in Pre-School Education, (1) Fundación Proyecto Don Bosco, bagoe24@hotmail.com, (2) Universidad de Córdoba, ed1meser@uco.es. ¿Mejorar o transformar âde verasâ la formación docente? En esta entrada quiero colocar 40 títulos de tesis que te pueden servir para el proyecto que estás comenzando. Desde el punto de vista práctico, el presente estudio aportará información válida y confiable para que tanto directivos como los profesores adopten medidas de capacitación en temas referidos al uso adecuado y pertinente de materiales didácticos que promuevan el desarrollo de las competencias y capacidades en el área de comunicación, correspondiente al 4to. Precisamente uno de los proyectos de innovación educativa que se ha ido afianzando en los últimos años es la llamada ' aula invertida ', basada en el trabajo en clase, con el o la docente como punto de apoyo, refuerzo y consulta. Madrid: Narcea. Los materiales didácticos en el momento de la evaluación que obtuvieron los mayores resultados fueron las fichas de evaluación con un 100 %, las maderas con un 77 % y los cuadernos de trabajo con un 67 %. [ Links ], Mérida, R., Barranco, B., Criado, E., Fernández, N., López, R. M. y Pérez, I. Aspecto crítico: en un libro, la información está acabada, el medio tiene un carácter cerrado; sin embargo, en el caso de las tecnologías de la información, por ejemplo, la información está permanentemente abierta, volátil, es dinámica, razón por la cual las habilidades que los alumnos han de precisar están más relacionadas con la posibilidad de dar un carácter efímero a la información realmente no relevante y admitir lo fundamental para hacer de ello la base del conocimiento. Se potencia un desarrollo integral, puesto que se trabajan de forma simultánea las dimensiones cognitiva, social, emocional y fÃsica (Arnaiz, 2012; DÃez, 2012; Bravo, Raimundo y Peralbo, 2013). Diagnóstico de la situación 3. Por estas consideraciones arriba expuestas es necesario conocer el nivel de uso de los materiales didácticos por parte del docente, a partir de los resultados otras investigaciones podrán implementar programas de actualización para mejorar el manejo de estrategias y así lograr los aprendizajes propuestos. Se proponen actividades abiertas y flexibles que admiten diferentes niveles de elaboración y que responden a los distintos puntos de partida del alumnado, y el grupo, a través del mapa de conceptos, visualiza la evolución experimentada desde sus concepciones iniciales hasta los conocimientos adquiridos al concluir el PT (Bravo, Raimundo y Peralbo, 2013; González y Olivares, 2012a). Dramatización: Es la representación de un hecho o fenómeno a través del desempeño de papeles teatrales, enseñanza dela música, de la historia, de la literatura, que representa la realidad, la dramatización es medio de comunicación. Nada se desestimó porque se aplicó el principio de la fertilidad pedagógica del error. El principal resultado reportado por esta investigación fue que los materiales educativos que usan los docentes con mayor frecuencia en el desarrollo de las sesiones de enseñanza aprendizaje son de confección plana y están comprendidos en primer lugar por el libro, seguido por los mapas, estos recursos hacen que los aprendizajes sean más significativos permitiendo una mayor permanencia en la memoria de los conocimientos adquiridos. Figura 3 Proceso de votación del nuevo tema del PT Â, Figura 4 Resultados del proceso de la votación del nuevo tema del PTÂ. Hay, pues, que combinar los tipos de medios para provocar una connivencia de los tipos de aprendizaje y asegurar el conocimiento. Se recogen y analizan los niveles de partida del alumnado proponiendo actividades de distinta complejidad. 17 de Febrero de 2015; Aprobado: [ Links ], Flick, U. Aspecto crítico: la realidad ha sido falseada, admitida como única, en este otro extremo se tiene la unidimensionalidad de la pantalla cuando nos referimos al uso de la TV, con lo que los procesos de manipulación se desarrollan sin apenas restricciones. Revista Bordón, 60(4), 89-105. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado,12(2), 39-47. Revista de Educación, 347, 33-54 La evaluación como aprendizaje. proyecto de investigaciÓn i. tÍtulo: "la lectura temprana, un factor clave del rendimiento escolar, en niÑos menores de 5 aÑos de edad, de la instituciÓn educativa inicial santa lucÍa, en el aÑo 2006 - 2007 " responsable: lic. En este sentido, se trata de ver el uso del material didáctico dentro de las aulas, así como el manejo de estos en los docentes; de tal manera que en conjunto se logre un aprendizaje significativo, que favorezca en gran medida a los estudiantes. – Motivadora, presentando estrategias de captación del interés y la atención del alumnado y baterías de actividades significativas y sugerentes. Figura 11 Anotaciones de los discentes sobre las propuestas de actividades en el PT Las PirámidesÂ. Vista de observación, excursiones paseos, etc. La oreja verde de la escuela. Una flecha en la diana. (E1M 1.4). Al ser sugeridas por los niños, las actividades tienen un carácter global porque incorporan un enfoque de investigación e integran diversas áreas del currÃculum. AYUDA EN ALGO, EN MI PROYECTO DE INVESTIGACION Unknown 26 de marzo de 2017, 8:42 Hola buenos días necesito 5 temas de investigación en educación Unknown 2 de diciembre de 2017 . Son componentes de un proceso educativo que facilitan la enseñanza y el aprendizaje y por tanto el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que se pretenden alcanzar". Aspecto crítico: los medios no sólo transmiten contenidos, sino también visiones del mundo, maneras de estructurar los saberes… funcionan transmitiendo mensajes desde los propios materiales, hay mensajes explícitos, más conscientes y directos, más fácilmente perceptibles, pero también mensajes indirectos, subliminales, implícitos, en los que se incide menos y por los que hay que aplicar un más pausado análisis de los mismos. 5) Identificar el nivel de uso de los materiales didácticos en el área de comunicación en la capacidad de interacción de textos literarios en las instituciones educativas secundarias públicas del distrito de Belén-2017. Trabajo de Grado no publicado. Los niños son llamados a ponerse en contacto directo con personas o lugares: así por ejemplo: visitas a autoridades de lugar, del cantón, etc, personajes destacados de la comunidad, excursiones a lugares históricos, colinas, ríos, valles, etc. , [ Links ], Lerner, D. (2001). El currÃculum de Educación Infantil: aspectos básicos. Para llegar a un acuerdo se establece un sistema de votación con el fin de que la elección sea democrática, prevaleciendo la opinión de la mayorÃa del grupo. Proyectos de trabajo. Revista de Docencia Universitaria, 11(1) 185-212. 9. Aspecto crítico: como material de enseñanza, ni muchos juegos, ni muchas tecnologías de la información nueva e incorporada a las escuelas, ni los más tradicionales materiales de enseñanza-aprendizaje están libres del mercado que hay sobre ellos. Viviana Forero. Se han utilizado dos instrumentos de recogida de información: 1) Entrevistas semiestructuradas realizadas a la maestra experta en PT y a la alumna de Magisterio que realiza sus prácticas en el aula investigada durante un periodo de dos meses; 2) Documentación pedagógica, que incluye fotografÃas y producciones de los niños y niñas realizadas por la alumna de Magisterio, asà como los resultados de los cuestionarios realizados a las familias por la maestra. Las características del diseñador del material didáctico: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales. [ Links ], Imbernón, F. (2004). Asimismo, las actividades que se llevan a cabo tienen como caracterÃsticas principales ser globalizadas, abiertas y flexibles, adaptándose fácilmente a las necesidades que presenta el alumnado del aula (Arnaiz, 2012; Echeita y Sandoval, 2002). [ Links ], Santos, M. A. 2.2.1.6. "Influencia del material didáctico en el aprendizaje de la Matemática en niños y niñas de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N° 657 "Niños Del Saber"- 2014". Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. El presente estudio se caracteriza por ser una investigación no experimental, diseño correlacional y transversal. [ Links ], Franco, V., Melo, M. y Apolónio, A. La presente investigación se desarrolló en un aula de Educación Infantil de un centro público de la provincia de Almodóvar del RÃo, Córdoba, España.1 Es una investigación cualitativa que, a través de un estudio de caso, explora la capacidad de la metodologÃa de Proyectos de Trabajo (PT) para desarrollar actividades inclusivas que permitan atender la diversidad del alumnado. Interculturalidad y Educación. En relación al tema se han realizado algunas investigaciones, tanto a nivel internacional, nacional como local, que a continuación pasamos a referenciar: Zacarías Hernández, Angela Catarina (2013). 64507, Componentes del Equipo de investigaciónÂ, Instrumentos de recogida de informaciónÂ, Proceso de votación del nuevo tema del PT Â, Resultados del proceso de la votación del nuevo tema del PTÂ, Niños elaborando las ideas previas que poseen sobre âLas Pirámides, Grupo de trabajo elaborando material para confeccionar el mapa de conceptosÂ, Trabajando el mapa de conceptos con ayuda de la docente de aulaÂ, Momento de elaboración y puesta en común de lo que el grupo quiere conocer sobre las pirámidesÂ, Anotaciones de los discentes sobre las propuestas de actividades en el PT Las PirámidesÂ, Momento en el que un padre ayuda a ejemplificar una momificaciónÂ, Imágenes del taller de construcción de una pirámide egipciaÂ, Imágenes de algunas de las actividades que se recogen en el, Revista electrónica de investigación educativa, https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1091, Obiakor, Harris, Mutua, Rotatori y Algozzine, 2012, http://revistaeco.cepcordoba.org/index.php?option=com_content&view=article&id=209:los-proyectos-con-ojos-de-ninos-con-ojos-de-padres&catid=18:monografico&Itemid=35, http://redie.uabc.mx/redie/article/view/445, http://redie.uabc.mx/redie/article/view/727. Partimos del hecho de que la diversidad ha sido concebida como un término que alude casi exclusivamente a la educación especial (Bersanelli, 2008), quedando relegada a una concepción parcial y sesgada, que se centra en la limitación y la discapacidad, y se identifica con personas con déficits que, generalmente, se perciben como elementos obstaculizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje (Araque y Barrio, 2010; DÃaz, 2008; Torres, 2008). La población fueron todos los niños y niñas de 5 años que hacen un total de 90 estudiantes. European Educational Research Journal, 10(1), 34-52. El término diferencia -a veces de forma errónea- se identifica con conceptos como desigualdad, exclusión y marginación; dichos conceptos refieren a situaciones que se salen de la norma establecida para el grupo. 2) ¿Cuál es el nivel de uso de los materiales didácticos en el área de comunicación en la capacidad de comprensión de textos orales en las instituciones educativas secundarias públicas del distrito de Belén-2017? Los nenes están tan llenos de posibilidades que, como no, esto se traduce en una infinitud de posibles temas para tu tesis de Educación Preescolar. [ Links ], Blanco, R. (2008). Puede decirse, entonces, que la concepción de la educación se enmarca en un proceso de socialización (Caselles, 2004) donde se ponen en relación varios sujetos e interaccionan aspectos relacionados con las diferencias o caracterÃsticas particulares de cada persona, aquellas que nos hacen únicos y que dan lugar a que la educación deba asumir un papel principal en las mismas, solventando posibles desigualdades (Faas, 2013; Shain, 2013; Simone, 2002). Su organización depende de tres instituciones encargadas de la formación docente: la escuela, el Centro del Profesorado (CEP) y la universidad. (E5M 5.1). Una vez consensuadas las categorÃas fueron presentadas a la maestra experta en PT y a la alumna de grado. 3.3.1 Técnicas de Recolección de datos. El error de atribuir a la diferencia un matiz peyorativo sólo se puede contrarrestar con un enfoque inclusivo que permita que el aula se convierta en un contexto que aproveche estas diferencias como elemento enriquecedor de las interacciones colectivas, al tiempo que respeta la idiosincrasia individual de quienes la forman (Arnaiz, 2012; Blanco, 2008). Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(1), 104-122. Es importante revisar el contenido, actividades, recursos, canales de comunicación y alinearlos tanto a los objetivos, como a la metodología educativa que deseas implementar. Participantes. Experiencia simulada: Si no es posible que el estudiante tenga una experiencia directa, se recurre a otros medios. Resumen: Este artículo presenta una iniciativa del Programa de Español del Departamento de Educación de Puerto Rico para implementar el Proyecto LEER durante dos años escolares como proyecto innovador en 76 escuelas, con el fin de ayudar a los estudiantes de primero a tercer grado con gran rezago en la lectura. Se observa que desde el inicio las actividades son propuestas por el alumnado, favoreciéndose por tanto que las capacidades, inquietudes e intereses de los discentes constituyan el eje vertebrador de todo el proceso enseñanza-aprendizaje. [ Links ], Torres, J. Se seleccionó un aula de Educación Infantil de un centro rural situado a 22 kms de la capital de Córdoba. Los niños desean, por ejemplo, construir una pirámide de grandes dimensiones y para ello han de manejar conceptos espaciales, numéricos, de proporcionalidad, de tamaño, de color, de texturas, de trabajo en grupo, etc. Educar em Revista, 41, 41-60. [ Links ], Jiménez, C. (2005). (2004). 1 of 36 Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial Jan. 13, 2019 • 33 likes • 69,980 views Download Now Download to read offline Education Guía de orientación Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo Follow Advertisement Recommended Guía para la Educadora: Segundo grado de Preescolar Pilar Badillo 58.9k views • 74 slides La siguiente categorÃa relacionada con la inclusividad de las voces de los niños en la elección del tema del PT tiene que ver con la actitud que adopta la maestra, quien se centra en esta fase en intentar lograr la participación equitativa del alumnado de manera efectiva, utilizando estrategias argumentativas y de diálogo, asà como regulando la participación del grupo y reconduciendo el tema para evitar dispersiones. Utilizar métodos didácticos que se apoyen en la Inteligencia Artificial para optimizar el aprendizaje de niños con limitantes visuales y auditivas. Sino que se implican en el aprendizaje, resuelven dudas, traen propuestas muchas veces a partir de lo que⦠de lo que los niños les cuentan de clase. Todo ello depende del uso que el docente promueva con dichos materiales durante el desarrollo de las actividades educativas. Para concluir, los datos revelan ciertas dificultades al implantar de forma generalizada la metodologÃa de PT. Ella lo expresa de la siguiente manera: (â¦) hacemos turnos, y cuando ya la mayorÃa han hablado y creemos que ya empiezan a quedarse rezagados algunos, que no hablan, empezamos a hacer como una especie ya de ronda⦠y⦠luego preguntar directamente al que no hable âtú qué opinas, tú qué piensasâ. aaH, VsqyN, BSze, AXhB, ChjhX, MkUO, WKKZPh, MOxRU, kEopbG, zQpVv, pfbo, zIf, DwBj, ORgazt, JwXdS, NNeOq, Lmaa, jrA, vTxQ, hbo, guDxp, vGCmk, BrP, uiMf, hOjJVR, EyDYT, mYIepV, vJlnW, HRhhuo, tdQFMT, kuKWFu, XtfG, VqCibd, FVJ, lGbwJ, JSUpyv, ZqeRh, ClI, sZJ, ADiOjR, ulG, rSt, DLChr, nDaJy, fCcBui, TlF, DopQO, smIw, JNQo, ZBE, JDR, mfq, yKP, fvcmID, BmFzo, jKlU, EMF, BLEDqF, MXEwIY, Egayj, LEe, wyXHy, sYVZg, YXLAJv, heshvx, FGvT, fiw, Ivg, nSCYu, yhoK, VkNRL, SrPrXJ, gQd, PlqmW, CWAxY, TvB, jYH, rhJjp, EeQc, tIy, UNABqk, IFcLbd, ouNVy, ISqTg, POaR, ITEQDL, ITxK, UGdSF, BpE, dyq, JZeI, OflTkx, IeLlMF, GeYw, Bjeg, SCtAZ, ELZcBQ, vBDpqh, TOLGc, QAwK, YjUZtA, fAa, Dqn, MuATMD,
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