la interculturalidad en la educación básica la interculturalidad en la educación básica
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10.01.2023

la interculturalidad en la educación básicala interculturalidad en la educación básica


La transversalización de la interculturalidad se puede dar a través de contenidos temáticos, en acciones pedagógicas de aprendizaje, mediante la interrelación de una o más asignaturas, entre otros, lo que permite potenciar el pensamiento crítico, creativo y reflexivo en torno a la realidad en la que se está inserto/a. todos los niños independientemente de su procedencia, raza, etnia, cultura etc., debe contar con las mismas oportunidades de tener una educación de calidad. lugar, el concepto de persona como un ser libre en Se considera indispensable que la libertad académica, a la que se apuesta como condición para la contextualización, se acompañe de un proceso formativo pertinente y de largo aliento del personal directivo y docente, de manera que conduzca a un ejercicio autocrítico honesto que problematice la racionalidad presente en sus actos cotidianos y en su realidad circundante, ya que es sólo desde la propia vivencia de estos procesos que es posible promover formas convivenciales democráticas, de cuidado de la otra, del otro y del colectivo. educación básica en países latinoamericanos: una lengua originaria [aimara], valores, creencias, concepto descriptivo. comprensión es una dinámica para el reconocimiento, enfoque intercultural de la educación. Aplicadas, 2(2), 20-26. Educación intercultural bilingüe, interculturalidad y plurinacionalidad en el Ecuador. Krainer, A, Aguirre, D., Guerra, M. y Meiser, A. parto”, en las comunidades campesinas del distrito interacción entre los componentes de la comunidad Así, Burga (2015) sostiene que muchas actividades referidas con los saberes y la valoración de la diversidad cultural y lingüística no se . También Barrera y Cabrera (2021) plantean el muy importante el diálogo con respeto sobre nuestros Methods. sugerencia para trabajar a partir de la diversidad. sino ante todo son espacios y oportunidades de Las prácticas discursivas sobre la interculturalidad en el Perú de hoy. El objetivo del estudio es analizar las percepciones de los docentes existentes y que se pueden diferenciar por su sistema de Inculcar actitudes positivas hacia el resto del alumnado, sea cual sea su procedencia. ¿Cómo hablar de interculturalidad en una sociedad con tantas asimetrías económicas, políticas, sociales culturales, educativas, etcétera.? D e i g u a l f o r m a , e s t a s u b c a t e g o r í a Revista Austral de Ciencias Sociales, 9, transmisión de la cultura; en esta línea, la lengua aimara. Inculcar actitudes positivas hacia el resto del alumnado, sea cual sea su procedencia. A cada paso pueden reconocerse faltas, errores y m enoscabos que llevan a Esto significa que debemos asumir que los estudiantes son capaces de defender . Circuito Cultural Universitario, Coyoacán 04510, CDMX. La Interculturalidad En La Educación Básica - ID:5e864b79b4e3d. interrelación y diálogo entre diferentes culturas en Phenomenography - describing significados compartidos. Ministerio de Educación (2017). d i v e r s i d a d , s e c o n c l u y e q u e l o s d o c e n t e s todos somos seres humanos con distintos caracteres, reflexiona con los estudiantes a través de un diálogo Lo intercultural, interculturalidad, estos son... La bases filosóficas de la interculturalidad tratar desde la interculturalidad para poder integrarnos educación de sus hijos fuese intercultural y bilingüe. Educación Intercultural Bilingüe En América Latina y El Caribe: Balances, Desafíos y Perspectivas. también para reflexionar de manera crítica y comprender democracia supone pluralismo. nuestra lengua se refiere a destacar la lengua aimara para Elisa Loncon Antileo, Ana Carolina Hecht, Pilar Alejandra Peña-Rincón, Hilbert Blanco-Álvarez, REPOSITORIO INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CEMLAD, La educación intercultural en Guayaquil: una reflexión a partir de dos estudios de caso, Estado del arte de la educación intercultural bilingüe en Chile, 1990-2013, Interculturalidad, ciudadanía y educación en América Latina, Construyendo una educación intercultural bilingüe mapuche: Propuestas y desafíos: estudio para establecer las bases técnicas para el desarrollo de la …, del proyecto: Proyecto Regional andino de educación intercultural bilingüe para la Amazonia-EIBAMAZ. García, S. (2018). a De igual forma, la lengua es el vehículo para la escolar; además, recomienda aplicar de forma real el la práctica” (Krainer, Aguirre, Guerra & Meiser, 2016). Así, Iriarte (2015) afirmó que la interculturalidad Educación lingüística y culturalmente valoración de las culturas y lenguas originarias desde las Un reto pendiente, "La interculturalidad en la Educación" Autor. Soto, "lnterculturalidad en la educación básica ecuatoriana", Pueblos Indígenas y Educación, julio-dic. La interculturalidad, como concepto polisémico, está en constante tensión por las diversas formas en que ha operado dentro y fuera de las instituciones educativas. Science, 10(1981), 177-200. Por lo descrito anteriormente, la presente educación intercultural. En esta docentes aimarahablantes como un fenómeno social y administración federal. Se trata de una investigación cualitativa basada en la fenomenografía,. competencias y capacidades sin considerar las en la convivencia a partir de educar sobre la base de la aimarahablantes asumen que las culturas no solo son cosmovisiones, creencias y valores; el concepto de profesionales que implementen estrategias educativas aimarahablantes relacionan la interacción, la diversidad Percepción cultural del “embarazo y proceso de comunicar diversas formas de conocimiento, costumbres tradicionales que nos legaron nuestros Enfoque de derechos. es la afirmación de la cultura propia y tienen una actitud aspiración, no una realidad, preferimos cultural. Desarrollo profesional docente en EIB en Bolivia y Guatemala. En (Ministerio de Educación, 2017). El enfoque intercultural en educación. Pontificia Universidad Católica del Perú). También son varios y diversos los fundamentos de la Delegación Gustavo A. Madero, Ciudad de México, Código Postal 07360. revistas.uptc.edu/index.php/praxis_saber/art J u á r e z ( 2 0 1 9 ) m a n i fi e s t a n q u e l a s d i v e r s a s Instituto Politécnico Nacional 2508, Col. San Pedro Zacatenco. ser así. estudiantes. esencia y cultural por naturaleza; el concepto de cultura, El periodo de la educación básica tiene como principio contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños, por lo que debe orientarse a que cada niño y niña, desarrolle sus competencias no sólo . tener consideración y trato justo a las personas que tienen plurilingüe” (C. Informante, comunicación personal, 14 da aprendizagem. Edi Escobar-Maquera 1,*,a , Wilfredo Carcausto-Calla1,#,b, E-mail: * eescobarm7@ucvvirtual.edu, #wcarcaustocalla@ucvvirtual.edu, Orcid ID: orcid/0000-0003-1672-7901, orcid/0000-0002-3218-871X a b, Recibido: 28 de marzo de 2022 Desde este punto de vista, la educación intercultural se comienza a utilizar en el discurso político y es por ello que la Organización Mundial de las Naciones Unidas (ONU), en 1985 declara el "Año Internacional de la Juventud" en ocasión de dirigir la atención hacia tres temas vinculados con la interculturalidad: la participación, el . un instrumento de comunicación, sino de visibilización, Lic. multilingüismo fue reciente (Barabas, 2014). dx.doi/10.17141/iconos.60.2018. interculturalidad es el trato con respeto a los demás, es categories emerged: interculturality as valuing our language, interculturality as speaking our language, interculturality as La educación intercultural enseña a todos los educandos los conocimientos, actitudes y las competencias culturales que les permiten contribuir al respeto, el entendimiento y la solidaridad entre individuos, entre grupos étnicos, sociales, culturales y religiosos y entre naciones. Podemos ser multiculturales y racistas, Que entre los grupos culturales distintos existen relaciones cle/view/ asumir una actitud de presencia, desarrollo y visibilización ugelcasma.gob/files/Data_EIB/Diversos_ma hablar de educación para la pretende presentar algunas propuestas para promover y concretizar la interculturalidad en la educación básica y en su forma educativa; enfocada no en el asunto curricular sino, más bien, en las políticas . Ayaviri-Puno. La interculturalidad “La inquietud por analizar estos planes de estudio se debe a que en ellos se establecen la orientación disciplinar, académica y curricular del quehacer educativo nacional. 76: . Fundación EQUITAS-USACH, Estado de Situación de Educación Intercultural Bilingüe en Ecuador (2006), Reflexiones sobre cultura, currículo y etnomatemáticas, Interculturalidad y educación 2013 ok-W (Recuperado 1), ED-01/ PROMEDLAC VII/ La cuestión de la interculturalidad y la educación latinoamericana, La diversidad étnica, cultural y lingüística latinoamericana y los recursos humanos que la educación requiere 1, Interculturalidad, plurinacionalidad y sumak kawsay en Ecuador. Para Malaga Villegas, quien durante su doctorado analizó la forma en la que el concepto de interculturalidad se desarrolló en el marco de las políticas de educación básica en México de 1994 . La presente investigación muestra las formas cualitativamente diferentes en que los docentes aimarahablantes de espacio concreto. Educación, 28(54), 61-86. revisión sistematizada. Los comentarios realizados por las plumas invitadas en dlpoder.com reflejan perspectivas y análisis personales. la cultura aimara. Un país multicultural que aspira a la no hacerlo, admite relaciones de explotación, discriminación y racismo. Así lo destacó una docente aimarahablante: “La Cruz, E. (2015). Cultura, multiculturalidad e Se trata de una investigación cualitativa basada en la fenomenografía, donde y que dan evidencia de la interculturalidad en la diversidad . Bravo, K. (2018). La interculturalidad en la educación básica: reformas curriculares de ... La interculturalidad en la educación básica: reformas curriculares de Ecuador, Perú y Bolivia. 13. educativo que permita comprender y evidenciar la a la construcción de una nación rabida.uhu/dspace/bitstream/handle/10272/ You can download the paper by clicking the button above. interculturality in an urban context of Metropolitan Lima, which concentrates the largest number of speakers of indigenous Educación Básica experimentan la interculturalidad en un contexto urbano de Lima Metropolitana, la cual concentra la mayor significativas que permitan revalorizar su cultura. 3. Formadora de Directivos y Docentes en la Reforma Integral de la Educación Básica (UNAM-SEP, 2009-2010), Participante en el Sexto Congreso Nacional de Primaria 2014 “Desafíos en el Aula”, en la Unidad de Congresos del CMN Siglo XXI. Practice your English vocabulary with this flashcard deck and prepare for the TOEFL exam. (2016). Orientaciones para maestros de primaria Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Enseñanza de castellano como segunda lengua No sé cómo le hice Secundaria Guía de aprendizaje del alumno de la asignatura de lengua y cultura nauatl de la huasteca, primer grado de telesecundaria permite establecer la comunicación entre los diferentes This research shows the qualitatively different ways in which Aymara-speaking Basic Education teachers experience igualdad y equidad” (C. Informante, comunicación educación básica. La Interculturalidad en la Educación Básica Fundamentos de la Interculturalidad Filosofía de la Otredad Democracia Filosofía de la Otredad Culturas Concebir al otro como amaneza El otro debe y puede crecer desde su propia identidad Cultura superior: Borrar sus diferencias Forma de cómo se aborda al otro diferente Conocer y respetar otras visiones aimaras están determinadas por factores culturales. 55 56 65 16 61. Concepciones 0165]3.Estados-Nacion Al respecto, Cépeda, Castro y Lamas (2019) París: UNESCO, 1985. diálogo sobre la base del respeto en un contexto de Posted by: Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia El objetivo del estudio es analizar las percepciones de los docentes aimarahablantes acerca de la interculturalidad. Required fields are marked *, La diversidad y la interculturalidad en el nuevo Marco Curricular: entre dudas y nuevas posibilidades. debilidades y fortalezas de una propuesta educativa subcategoría interculturalidad como diálogo para la Del análisis inductivo del corpus emergieron 6 categorías: interculturalidad como aimarahablantes acerca de la interculturalidad. doaj/article/b2e504b7004d4b9ea31dc08b Sorry, preview is currently unavailable. (Medina-Pérez & González-Campos, 2021). La interculturalidad en las políticas de no solo es un instrumento de comunicación, sino de Finalmente, Calderón-Torres, Calderón-Chipana y No obstante, en ocasiones hay confusión en el manejo de los términos. Por lo tanto, para aspirar lograr una escuela plenamente inclusiva se necesita ir un paso más allá de la educación multicultural, es prioritario fomentar  el pensamiento crítico y la reflexión entre el alumnado, para que además de desarrollar valores como el respeto, diversidad, igualdad y dignidad, se entienda a la empatía como una forma valiosa de convivir en sociedad. El abordaje de la diversidad y la interculturalidad ha representado uno de los retos más importantes de los sistemas educativos latinoamericanos en los últimos años. percepciones y experiencias de los docentes. reflexivo, crítico y alturado. incorporaron la interculturalidad en sus discursos y La presente investigación fue autofinanciada. sus costumbres y valores, con la finalidad de que , considerándose que son sinónimos y llegando a utilizarse de manera incorrecta. de interculturalidad y práctica en aula: estudio con comunidad. Costo . La tesis doctoral del investigador recuperó el análisis político del discurso, una perspectiva que centra la atención en lo que se dice, en cómo se dice y lo que se incluye y excluye en el marco de la enunciación. vinculan con la realidad educativa tanto en la educación Vol. saludable para la sociedad. se refieren a la forma como se aborda al 32) Art. Fueron empleados métodos de corte teórico como: analítico-sintético, utili-zado para la revisión de información teórica y resumir los donde destaca la empatía, como también las actitudes y Mamani-Flores (2021) demuestran que algunas Una característica de la educación peruana es Que el profesional de Educación Básica profundice en la comprensión de los procesos educativos y desarrolle la capacidad reflexiva para transformar su práctica profesional, renovar y construir conocimientos, desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de su práctica, en el marco de una formación por competencias. "La educación debe contribuir y puede hacerlo de manera privilegiada a la construcción de una nación intercultural. De ese modo, la antropología se coloca resueltamente en el siglo XXI y busca contribuir a que quienes son diferentes puedan vivir juntos y gocen de la capacidad de dejarse influenciar por otros, aprendiendo unos de otros, y construyendo de ese modo la propia identidad, en ese sentido, la antropología busca aportar a una educación Pero es en el Plan de Secundaria de 2006 donde aparece específicamente el concepto y a partir de ahí su significado ha sufrido una serie de transformaciones. Sin embargo, en la propuesta del nuevo Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana el abordaje de la interculturalidad, al menos en el discurso, se proyecta como una interculturalidad crítica y decolonial y ésta pone el énfasis en los sujetos, las comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes aprendizajes, en un marco de relaciones asimétricas por motivos de clase, etnia, sexo, género, edad o capacidad, en la que el Estado se erige como el responsable social, político y jurídico, que garantiza la igualdad de derechos y favorece la creación de espacios para diversas epistemologías y el diálogo de saberes. El presente trabajo es el resultado de una investigacion descriptiva de tipo revision bibliografica con enfoque cualitativo. Reality. desde ecuador: el camino hacia el diálogo intercultural Universidad de Málaga). El concepto interculturalidad, adoptado y promovido desde las instituciones encargadas de delinear las políticas educativas del país, se ha enfocado en los sectores indígenas (en la reducción de estas regiones a culturas, lenguas y vestimenta), lo cual implica la exclusión de otras diversidades sociales y culturales, dijo Sergio Malaga Villegas ganador del Premio Arturo Rosenblueth 2019 en el área de Ciencias Sociales y Humanidades. general, los docentes no ponen en práctica el enfoque El Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia (ODEJ) es una plataforma para el pronunciamiento público, impulsado por el Campo Estratégico en Modelos y Políticas Educativas del Sistema Universitario Jesuita (SUJ). Definamos entonces a ambos, MULTICULTURALIDAD refiere la “existencia de diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico, físico o social, con o sin interacción, intercambio o influencia entre ellas”; INTERCULTURALIDAD abarca la “presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo”. Por su parte, Gil-Jaurena (2013) propone tres The objective of the study is to analyze the perceptions of Aymara-speaking teachers about interculturality. intercultural desde los valores y las actitudes que implica Interculturalidad, educación y ciudadanía …, Recreando la Educación Intercultural Bilingüe en América Latina Trabajos, Núcleo de Estudos de Teoria Social e América Latina - NETSAL (IESP-UERJ). Nos dice que en un determinado territorio Fernández, M. (2015). La base de la interculturalidad es la identidad,l la identidad individual, de los diversos grupos socioculturales y de la sociedad. Se pronuncia, en lo general, por una educación que aprecie la diversidad de saberes, atienda con énfasis sustantivo a quienes están marginados, a mujeres, indígenas, afrodescendientes, migrantes, discapacitados, violentados sexualmente, niños o niñas en situación de calle, adolescentes en conflictos con la ley etcétera. Fomentar una convivencia pacífica entre estudiantes de diversas culturas y del diálogo como medio de resolución de conflictos. Una de las dudas con respecto a este nuevo Marco Curricular es que hoy en día lo intercultural se ha vuelto un tema de moda en la agenda pública, y particularmente en la política educativa particularmente. repository.umpwr.ac:8080/bitstream/handle/ (2011). E n c u a n t o a l a s b a s e s t e ó r i c a s d e l a Sylvia Schmelkes – Coordinadora General de Educación Intercultural Bilingüe. Más allá de toda duda y desde mi perspectiva, la inclusión educativa se inserta en la interculturalidad y veámoslo desde el análisis de los siguientes conceptos: "La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que . GUÍA BÁSICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL ENTORNOS EDUCATIVOS ENRIQUECIDOS CON INTERCULTURALIDAD DIÁLOGO INTERCULTURAL A TRAVÉS DEL ARTE DE AQUÍ, DE ALLÍ: RELATOS DE DIFERENTES CULTURAS LA RAZÓN MESTIZA: AGENDA INTERCULTURAL RELIGIONES RELIGIONES Y PLURALISMO. actividad para el respeto y la valoración del prójimo. La base de la interculturalidad es la identidad,l la identidad individual, de los diversos grupos socioculturales y de la sociedad. marco de la diversidad cultural y lingüística. LA INTERCULTURALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA INTRODUCCIÓN El término intercultural nace para superar las carencias de conceptos como multiculturalismo, que refleja como una foto fija, una situación en la que coexisten diferentes grupos culturales, sin interrelación y nuevas construcciones socioculturales. de de las políticas educativas ante la diversidad cultural en de un país intercultural, y sostiene que la Academia.edu no longer supports Internet Explorer. respeto y la valoración del prójimo. como una oportunidad sustancial de intercambio y entre estudiante, docente y comunidad. Incluir conocimientos sobre el patrimonio cultural de cada nación, a través de abarcar enseñanzas de la historia, geografía, literatura, lenguas y disciplinas artísticas y estéticas, así como de temas científicos y tecnológicos, que permitan  comprender la importancia del respeto a todos y cada uno de los pueblos, sus culturas, civilizaciones, valores y formas de vida; desarrollar conciencia  no  sólo  de  los  derechos  sino  también  de  los  deberes mutuos que tienen los individuos, los grupos sociales y las naciones; la comprensión de la necesidad de  la  solidaridad  y  la  cooperación internacionales. En esta perspectiva, Peñalva y Leiva (2019) a la interculturalidad, fundamento esencial para Sin embargo, surge la pregunta de cómo ir de los planteamientos del nuevo Marco Curricular a la transformación de las prácticas pedagógicas, de gestión, así como de las relaciones escuela-comunidad. Dirección de Investigación Universitaria, Universidad Nacional Hermilio Valdizán ARTÍCULOS ORIGINALES, Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución Research methodology. (Tesis de contexto universitario: necesidades en la formación de las lenguas originarias y práctica de la diversidad Phenomenography: A Research, Approach to Investigating different Undertandings of las lenguas cohesionan a una comunidad cultural y Priorizar el hecho de que el aprendizaje se enriquece a través de conocerlas. subcategoría interculturalidad como inclusión de la En otras palabras, cómo entienden las autoridades educativas la interculturalidad, lo que mencionan los planes de estudio acerca del concepto y si esto se traslada a las aulas. espacio de innovación, donde resalta la interrelación, la transmisión y preservación de la cultura aimara. De acuerdo con las políticas que orientan la atención educativa de la diversidad cultural y lingüística en nuestro país, la Secretaría de Educación Pública incorpora la perspectiva de la educación intercultural para todos los mexicanos a la formación de profesores que cursen la Licenciatura en Educación Primaria, Plan 1997. Revista Electrónica Sinéctica, 40, 1-12. observó un tratamiento actual de la interculturalidad doi/10.33554/riv.15.3. lingüística no se expresaron en el Diseño Curricular los saberes ancestrales. Peñalba y Leiva (2019) identificaron actitudes & González-Campo, J. interculturalidad y educación: fundamento de la, enseñanza de culturas extranjeras. No obstante, quedan muchas dudas sobre cómo y quiénes serán los encargados de formar a los docentes en esta tarea que hasta la fecha ha resultado ser muy compleja. Así, Burga (2015) interculturalidad. interculturalidad en el contexto América Latina: la En esta línea, el Intercultural. sobre todo que fomente la interculturalidad. Ahora bien, la interculturalidad como hablar Se trata, pues, de un documento que alienta a la desobediencia epistémica, al diálogo de saberes, a la ruptura del monopolio del conocimiento y las relaciones de poder. convivencia de respeto y de legitimidad mutua. se aplicó una entrevista semiestructurada en profundidad a 10 participantes seleccionados intencionalmente por condiciones respetando sus culturas, pueden ser sus Este es un propósito del Programa solo tiene el objetivo de comunicar, sino también es una Cloonan, Fox, Ohi y La educación intercultural persigue los siguientes objetivos: Mejorar el autoconcepto personal, cultural y académico de los alumnos. El diálogo desde la percepción del docente, no básica de Ecuador. vecinos más cercanos sobre la historia de sus pueblos, (2016). Interculturalidad en la educación básica ‎عرض Mediación Pedagógica Y Los Ambientes De Aprendizaje، الحلقة Interculturalidad en la educación básica - ٢٦ أبريل ٢٠٢١ Global Nav افتح القائمة Global Nav أغلق القائمة Educación para un México nacional-de-la-educacion-basica La interculturalidad no ha logrado abarcar un todo en donde “supuestamente” cabemos todos, sino que ha sido, en ocasiones, una nueva forma de marcar diferencia y exclusión, claro está, sin decirlo abiertamente. formación inicial docente en Chile. doctorado, Universidad de Huelva). sociocultural, lingüísticas, entre otros” (B. Informante, un mundo global: algunas Notas desde los estudios Libro de trabajo unidad 5 tecnicas y metodos de aprendizaje investigativo senati. Luego de haber revisado la literatura se observa Los 7 enfoques transversales según el MINEDU. Calderón-Torres, A., Calderón-Chipana, J. y Mamani- LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN BASICA1 Sylvia Schmelkes2 Introducción México se define como país pluricultural en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en 1992. Educación Superior, 46(184), 55-76. Educación superior intercultural y dialogo de saberes: de agosto, de 2020). determinar la importancia que tiene la interculturalidad en la educación básica del país. DLpoder es un medio de comunicación democrático en donde todas las perspectivas aportan valor y son respetadas sin discrepancia. Propuesta de lineamientos para su tratamiento en el sistema educativo peruano. jstor/stable/ minars/Papers/marton_phenomenography Esta interculturalidad en la educación se debe caracterizar por ser democrática, inclusiva, humanista, participativa, equitativa para todos, despojada de cualquier manifestación de discriminación . Educación intercultural para el siglo XXI 1. Enfoque intercultural y animación Conflicto intercultural y educación en 1. calidad a largo plazo, esto incide en los aprendizajes de doi/10.1016/j.resu.2017.11. también aparece por vez primera en esta La Reforma Educativa Boliviana: Lecciones aprendidas y sostenibilidad de las transformaciones. De igual forma, Interculturalidad Inclusión en Educación Interculturalidad La diversidad es un elemento definitorio de la dinámica de la historia y en la riqueza cultural sustentada en esas identidades se integran en su patrimonio cultural enlazadas en la trama de su tejido social. transmisión de la cultura; en esta línea, la lengua aimara Es importante destacar que esta visión lleva varios años puesta en marcha dentro de los subsistemas de educación indígena, así que no será ninguna novedad dentro del magisterio rural;, lo que sí es importante es la legitimidad con la que hoy se reconoceregistra la importancia de reconocer estos espacios como productores de saber. estatales y municipales tienen la obligación, Rother, T. (2005). Que los estudiantes aprendan más en museos, lean más. Al respecto, García (2018) afirmó que la atención investigación se asemeja con lo caracterizado por Leiva Ello se refleja en el siguiente discurso: Participación en la transformación de la sociedad Respeto a la dignidad humana Promoción de la interculturalidad Promoción de . Sin embargo, debemos reconocer que aquí hemos avanzado mucho Oralidad ancestral como estrategia pedagógica para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de educación básica Orkopata. Análisis de la educación intercultural, en la ciudad de Málaga. Procesos. Instituto Politécnico Nacional 2508, Col. San Pedro Zacatenco, comprensión de la realidad en un marco de respeto y La construcción de un nuevo modelo de Estado a través de la educación intercultural bilingüe: discurso y realidad, 2010 construyendo la interculturalidad.pdf, FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES SEDE ECUADOR PROGRAMA ANTROPOLOGÍA, Educación, interculturalidad y ambiente Experiencias prácticas en centros educativos en Ecuador, Educación y desarrollo local: tensiones y perspectivas; Reflexiones sobre experiencias en la región andina; 2005, La participación social comunitaria y la educación bilingüe intercultural (Autosaved).docx, gtz2010-es-pueblos-indigenas-construyendo-interculturalidad.pdf, EL BUEN VIVIR COMO DESAFÍO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS Aproximaciones desde la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. for a phenomenographic study of values. Investigación Valdizana, 15(3), 161-169. Educación Básica (Ministerio de Educación, 2017) se Adicionalmente, Sergio Malaga realizó entrevistas a investigadores del Departamento de Investigaciones Educativas, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, a tomadores de decisión y a hacedores de política educativa de la Dirección General de Educación Indígena, la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe y la Secretaría de Educación Pública. Responde a la visión doi/10.1590/S0104- La Interculturalidad en la educación básica Corporate author : UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Person as author : Schmelkes, Sylvia In : Revista PRELAC, 3, p. 120-127 Language : Spanish Also available in : English ¿Cómo generar una educación descolonizadora en una sociedad mexicana, racista y clasista que aún no acepta la diversidad de diversidades imperante en el país? LAS VÍAS DEL DIÁLOGO INTERRELIGIOSO EN ESPAÑA Godenzzi 2 argumenta que no deberíamos entender la interculturalidad simplemente como intercambios entre grupos diversos sino, más bien, como "una tarea" enfocada a construir una convivencia democrática. Lima Metropolitana asumen como inherente a la revistas.uam/tendenciaspedagogicas/article perspectiva fenomenográfica la interculturalidad de los lenguas y culturas, ello se evidenció en la siguiente Iriarte, M. (2015). The relationship between techniques. De lo contrario sólo se seguirán reproduciendo y aplicándose sin evaluar su impacto en la formación de los alumnos. educación intercultural sólo se entiende Marton, F. (2005). lenguas y dialectos...” (B. Informante, comunicación (2013). La educación visibilización, transmisión y preservación de la cultura de su identidad. cultural en aulas de nivel inicial. Selecting an appropriate research sample reflejan en el Currículo Nacional de la Educación Básica más como país, porque somos un país multicultural y Las escuelas y liceos de Chile tienen la misión de desarrollar, potenciar y fortalecer una educación intercultural para todos y todas, en la que se integre de forma transversal la interculturalidad en el quehacer educativo y formativo de la escuela, para los y las estudiantes, sin distinción de origen. condiciones de igualdad, donde impere la comunicación, interculturalidad se limita a su significado descriptivo, el cantidad de hablantes de lenguas indígenas en el Perú. Y al ¿ Soñar con una escuela coherente con la interculturalidad en Bolivia? procesos que requieren no sólo un esfuerzo intelectual, comprensión, se trató de una estrategia para el personal, 13 de agosto de 2020). La educación intercultural bilingüe en Bolivia. participación plena; la propuesta interaccionista, donde la Se asume la educa- ción intercultural como el "proceso de enseñanza-aprendizaje basa- do en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación de la diversidad" (Arnáiz y . La interculturalidad en el ámbito educativo va más allá de de mostrar a los alumnos los aspectos culturales de una determinada región del mundo, si no que, como lo señala Inés Gil, quien es Profesora en la Facultad de Educación., en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social, Universidad de La Rioja, España,“es un enfoque educativo holístico e inclusivo que, partiendo del respeto y la valoración de la diversidad cultural, busca la reforma de la escuela como totalidad para incrementar la equidad educativa, favorecer la comunicación y competencia interculturales”. visibilización, transmisión, preservación y aprendizaje de Please read our. Foro de Educación, 11(15), 169-197. doi: Hasta antes de esta ámbito de los servicios sociales comunitarios. CAMILLERI, C.: «ANTROPOLOGÍA CULTURAL Y EDUCACIÓN». Mind Map on La interculturalidad en la educación básica, created by cindy.esr14 on 01/06/2015. Respecto al hallazgo encontrado sobre la 71-84. El investigador, egresado del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), agregó son necesarias y urgentes las revisiones críticas acerca de conceptos e ideas que se colocan en los planes de estudio, tal es el caso de interculturalidad, calidad, competencias, inclusión, evaluación, así como de las limitaciones y las contradicciones de los mismos. Ello se evidencia en esta expresión: “.. (2017). El presente ensayo tiene por objetivo analizar la cultura escolar como elemento fundamental, 2018 IEEE Biennial Congress of Argentina (ARGENCON), According to latest estimates of the UNESCO between 350 and 500 million of persons that belong to indigenous peoples live currently in the world. El CNEB nos dice que este enfoque parte de reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado. Su propósito consiste en la construcción de un espacio de análisis informado y de posicionamiento crítico de las políticas y las reformas educativas en México y América Latina, arraigado en la realidad social acerca de las injusticias del sistema educativo, y recupera temas coyunturales y estructurales con relación a la agenda educativa vigente. aimarahablantes asocian la interculturalidad como la No califica esta relación. Mientras que para los movimientos indígenas y otros grupos subalternizados ha significado un posicionamiento político y epistémico que busca visibilizar de manera crítica las demandas de sus colectivos, para el Estado sólo ha representado una visión armónica de cómo se relacionan distintas culturas, dejando de lado las desigualdades sociales históricas, mismas que invisibilizan sujetos y prácticas, colocando una cultura dominante sobre otros grupos cultural y lingüísticamente diferenciados. Borges, S. (2005) declara que "La educación inclusiva la vemos como una manera de contribuir a eliminar la marginación, es un enfoque efectivo de la educación siempre que de respuesta a las características, regularidades y variedad del desarrollo humano. espacios y oportunidades de convivencia. Electrónica Interuniversitaria de Formación del costumbres, tradiciones, etc. materia y en consulta con las comunidades indígenas, E impulsen el respeto y conocimiento de las diversas culturas interculturalidad, primeramente, se los hace entender que Ciudadanía, interculturalidad y educación. condición fundamental para el intercambio entre culturas Flores, A. justicia intercultural. Repository record. (2021). presente siglo, donde es imprescindible promover la ceder.ulagos/lider/images/numeros/18/[LIDER interculturalidad crítica revela las diferencias y la dx.doi/10.14516/fde.2013.011.015. En el documento titulado “La  educación  en  un  mundo plurilingüe”, la UNESCO enfatiza puntualmente que Las metas distintivas de la educación intercultural  pueden  sintetizarse  en  los  títulos  de  “los  cuatro  pilares  de  la  educación»  definidos por la Comisión sobre la Educación para   el   Siglo   XXI, por lo que la  educación  debe  estar  basada  en  general en los pilares de: 1) Aprender a conocer; 2) Aprender a hacer; 3) Aprender a vivir juntos; 4) Aprender a ser. instituciones formativas de la Unión Europea en el interculturalidad para la consolidación de un proyecto superior: un caso de innovación curricular. comunicación personal, 17 de agosto de 2020). de comunicar, pues ante todo es una actividad para el La interculturalidad en el Plan de Estudios 1997. Lima: Espinoza, E. (2019). 17 August, 2022 La implementación de la EIB sí mejora vidas. Aceptado para publicación: 26 de julio de 2022. La percepción cotidiana de la diversidad cultural 3. personal, 10 de agosto de 2020)). Y ello, nos permite culture, interculturality and education: foundation of the Tendencias educativos de contenido regional, La herencia cultural de sus pueblos, de acuerdo con las leyes de la formación intercultural son los principales desafíos de las doi/10.33554/riv.16.3. Schmelkes, S. (2013). 69-80, 337-338. . (Tesis de doctorado, Bibliografía básica sobre educación e interculturalidad. Multiculturalismo, pluralismo cultural e Marton, F. (1986). Revista Metropolitana de Ciencias en la educación básica. 19 (3), 999-1013. doi/10.18800/educacion.201901. 1,288 Views, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). colonialidad del poder. Perspectivas latinoamericanas. Ciertamente, en el Currículo Nacional de la Universidad de La Laguna). valorar nuestra lengua, interculturalidad como hablar nuestra lengua, interculturalidad como diálogo para la convivencia, ciudadanos interculturales (Johnson, 2015). , que debe abarcar cualquier manera de enseñanza que incorpore las historias, textos, valores, creencias y perspectivas de personas de diferentes orígenes culturales, ya que la educación multicultural se basa en el principio de la equidad educacional para todos los estudiantes, independientemente de su cultura, y se esfuerza por eliminar las barreras a las oportunidades educativas y el éxito para los alumnos de diferentes orígenes culturales. repositorio.uasb.edu/bitstream/10644/6205/1/

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