Download Free PDF. • Dar más tiempo de espera para el turno de conversación de los niños. Una de las principales características del lenguaje humano es la de que todo es comunicable. En la mayoría de los niños, la identidad de género declarada coincide con su género asignado (sexo). Estadio reoperacional .............................................................................................................. 10 2.2. Se profundiza el ámbito psicosocial, en particular el del desarrollo del apego y el vínculo. Comienza a usar objetos más grandes y realistas y les da un papel más activo a los muñecos atribuyéndole sentimientos. LOS NIÑOS NO DESARROLLAN LA REVERSIBILIDAD DEL PENSAMIENTO HASTA UNA ETAPA POSTERIOR DEL DESARROLLO COGNITIVO. ................................................................................................................ 15 2.3.2. La desconfianza básica se desarrolla en la medida en que no encuentra respuestas a las anteriores necesidades, dándole una sensación de abandono, aislamiento, separación y confusión existencial sobre si, sobre los otros y sobre el significado de la vida. El concepto de inteligencia emocional, introducido por Daniel Goleman (1996,) cuestionó los clásicos conceptos de éxito, capacidad y talento, al reafirmar que la inteligencia general era una condición necesaria, pero no suficiente para conseguir el éxito en las esferas laboral, familiar, emocional y social de la vida. Desarrollo delYo ............................................................................................................................... 30 3.4. IACC-2020 7 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO El trabajo realizado por Piaget en el siglo XX significa una de las bases centrales en la investigación, estudio y desarrollo de programas pedagógicos plenamente estructurados que motivan el alcance de la educación progresista (con prácticas y exploración activa, juegos de aprendizaje, uso del medio ambiente, evaluación del progreso no cuantitativo), aun cuando sus aportaciones no estaban diseñadas para el ámbito docente propiamente tal. Si bien la conducta específica de género de un niño (es decir, la expresión de género) puede parecer, en algún momento, estar influenciada por la exposición a estereotipos y a su identificación con las personas de su vida, no es posible cambiar el sentimiento interno de ser una niña, un niño, algo entre en el medio u otra cosa (es decir, la identidad de género). La estrecha interacción de los bebés, desde su nacimiento con las personas de su entorno juega un papel fundamental en el entendimiento del desarrollo del Yo. En las diferentes instancias de socialización se puede estimular el lenguaje, a continuación se presentan algunas recomendaciones que pueden ser asumidas en el ámbito educacional, en este caso particular en la educación parvularia: De 6 a 12 meses: - Responder a sus balbuceos y gorjeos. DE 2 AÑOS Y MEDIO: - Permitir al niño que responda a preguntas simples. Escuchar música con él. La escuela, en respuesta a estas nuevas demandas sociales, debe asumir su parte de responsabilidad en este proceso dirigido al desarrollo integral del individuo, y propiciar dentro de su proyecto formativo, el valor añadido de la competencia emocional de los alumnos. a luz de eX'periemcias concretas, a evolu-c;:ao psicol6gica da crianc;:a surge como uma sucessao de etapas claramente caracteri-zadas. En ocasiones no... Tu dirección de correo electrónico no será publicada. IACC-2020 37 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO El Informe Delors (Unesco, 1996) reconoce que la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. CONFIANZA VS. DESCONFIANZA BÁSICA (0 A 18 MESES) La confianza básica como fuerza fundamental de esta etapa, nace de la certeza interior y de la sensación de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio), en el psíquico (ser acogido, recibido y amado) que nace de la constancia y fidelidad y cualidad en el abastecimiento de la alimentación, atención y afecto proporcionados principalmente por la madre o cuidadora. Etapa fonológica de culminación Culminación del repertorio fonético Culminación del desarrollo fonológico. IACC-2020 2 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO APRENDIZAJES ESPERADOS.................................................................................................................................. 2 INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................... 4 Resumen .............................................................................................................................................................. 5 Palabras clave....................................................................................................................................................... 6 Preguntas gatillantes ........................................................................................................................................... 6 2. Además, suelen ser niños bastante egoístas, puesto que siempre les han priorizado por encima de todo, y no han tenido que renunciar a cosas por los demás. Se entiende por género los atributos sociales y las oportunidades asociadas a ser hombre o mujer, y las relaciones entre mujeres y hombres, niñas y niños. IACC-2020 22 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO - Cantar o tararear melodías infantiles. • El juego simbólico no requiere la presencia de un adulto. Etapa pre- lingüística Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Llevar al niño a viajes, excursiones y días de campo; convérsele acerca de lo que está viendo. IACC-2020 11 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO EGOCENTRISMO Una de las características más interesantes de la etapa preoperacional de Piaget es que los niños que se encuentran en esta no son capaces de distinguir entre sus propios pensamientos y emociones y los de los demás, a esto se le ha denominado egocentrismo. IACC-2020 5 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO PALABRAS CLAVE PREGUNTAS GATILLANTES Considerando el pensamiento en la etapa sensorio motriz, ¿cómo sugiere usted que debiera ser la estimulación cognitiva en niños y niñas de 0 a 2 años? Cada una de estas fases a su vez tiene tareas o desafíos por desarrollar por parte de los individuos. El neonato responde a la estimulación externa mediante acciones reflejas innatas (respuestas comportamentales automáticas). LICENCIATURA EN MEDICINA Desarrollo humano y social. encuentra en la Semiótica y la Lingüística un foco de investigación y teorización desde las ciencias . de adquisición y desarrollo del. EL TONO EMOCIONAL QUE DIRIGE LAS INTERACCIONES ENTRE PADRES, MADRES E HIJOS, ASÍ COMO EL NIVEL DE INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS EXISTENTE EN DICHAS INTERACCIONES. | Find, read and cite all the research you . 2.3.3. Estas dificultades están debidas a deficiencias, bien en la comprensión o bien en la producción del lenguaje. DE 2 AÑOS: - Repetir nuevas palabras una y otra vez. Reacciones circulares primarias (1-4 meses) Se caracteriza porque el bebé repetirá acciones placenteras las cuales están centradas en su propio cuerpo, por ejemplo mirarse las manos, mover los dedos. PDF | O parto era considerado um evento natural compartilhado entre parturientes e outras mulheres da família. Entre los 13 y 14 meses, el niño inicia la conocida etapa “holofrástica” (palabra-frase), en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados. (Trianes ,2012) O EL ESTILO INDIFERENTE/NEGLIGENTE Este último estilo educativo los padres prestan poca o nula atención a sus hijos e hijas, en ambas dimensiones, de manera que las normas y los afectos son casi inexistente. Los bebés no nacen con el lenguaje adquirido, por lo cual no logran comprender y dar sentido como lo harán las personas que adquieren la función simbólica que entrega el lenguaje, que es la posibilidad de representar el mundo de manera mental. Su desarrollo cognitivo no se lo permite. EL CONTROL Y LAS EXIGENCIAS: CONSISTE FUNDAMENTALMENTE EN LA DISCIPLINA. Reacciones circulares secundarias (4-10 meses) Durante este estadio de desarrollo los bebés repiten acciones que les resultan placenteras, tanto aquellas que involucran objetos, como las que implican acciones sus propios cuerpos. Madrid, España. IACC-2020 33 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO O EL ESTILO DEMOCRÁTICO Este estilo lo siguen los padres que mantienen muestras de afecto y aceptación explícitas, presentan sensibilidad hacia las necesidades de sus hijos, favorecen que se expresen verbalmente exteriorizando sus sentimientos y pensamientos. (2006). La mayor diferencia entre este estadio y el estadio sensoriomotriz es el continuo desarrollo y uso de imágenes internas (esquemas), el lenguaje y símbolos, que ayudarán al desarrollo de la conciencia propia o de sí mismo (Myers, 2006). Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo): este trastorno se refiere a las alteraciones en la fluidez y en la organización temporal normales del habla. Se expondrá de manera detallada la teoría del psicólogo suizo Jea Piaget quien propuso a mediados del siglo XX una teoría del desarrollo cognitivo que mantiene plena vigencia, con amplias implicancias a nivel educativo. Investigaciones recientes han dado la razón a lo teorizado por Daniel Goleman en lo referente a que el cociente intelectual no determina quién va a triunfar o fracasar en la vida, y han llegado a la conclusión de que el éxito en el trabajo depende un 80% de la inteligencia emocional y un 20% del coeficiente intelectual. Sin embargo, al no estar acostumbrados a las normas, los límites, las exigencias y el esfuerzo, también son niños muy inmaduros, incapaces de controlar sus impulsos y que se rinden con facilidad. DE 4 AÑOS: - Ayudar a clasificar objetos y cosas, explicando por qué pertenecen a tal o cual categoría. LOS 4 ESTILOS EDUCATIVOS PARENTALES Las dos dimensiones son la base de los cuatro estilos típicos de crianza de los padres y madres hacia sus hijos. Por otra parte, tampoco son capaces de ponerse en el lugar de otras personas, por lo que si ellos saben algo pensarán que todos los demás lo saben también. Por ejemplo, si dice “más jugo”, se le responde “Carlos quiere más jugo”. • De los nueve a los diez meses de edad: puede que el niño empiece a decir palabras cortas, pero esto no es más que la repetición de lo que dicen los demás, pues es todavía imitación. Por ejemplo, cuando un niño o niña se acerca a un adulto, tomar la iniciativa y comenzar un diálogo. La etapa prelingüística dura desde el nacimiento hasta los doce meses de la vida, cuando suelen aparecer las primeras palabras. Este grupo reporta bajos niveles de emociones positivas; experimentan más afecto negativo que el grupo seguro y menor afecto negativo que el grupo ambivalente. Hasta cierto punto, empiezan a ser capaces de hacernos saber lo que quieren, y, por lo tanto, de influir sobre su entorno. La epistemología genética (u origen del pensamiento), como se le conoce al conjunto de sus aportaciones teóricas desde un punto de vista epistemológico, se refiere a la manera en la que la experiencia y el método de aprendizaje afectan la validez de la información adquirida; es decir, depende de su modelo de construcción. Psicología del desarrollo evolutivo. Por ejemplo, cada vez que se baña a un niño o niña, utilizar esa actividad para hablar y conversar con ellos. • De los dos a los tres años de edad: se produce un incremento rápido del vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrirá posteriormente, llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres años y medio 1.222 palabras. El género determina lo que se espera, se permite y se valora en una mujer o un hombre en un contexto determinado. El nombre de esta etapa se debe a que Piaget pensaba que este estadio los niños y niñas no eran capaces de hacer operaciones mentales, sino que son influenciados por cómo se ven las cosas, por su apariencia. Ronald F. Clayton CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Las principales características del estadio sensoriomotriz son: Reacción circular: Repetir una acción, prolongándola, solo por la sensación de placer Proceso de generalización generaliza las características de un objeto, si un sonajero suena, el niño o niñas querrá que todos los objetos suenen. Al finalizar la semana se puede estudiar lo que se denomina la educación emocional y el rol que puedec desarrollar en este sentido la educación formal. IACC-2020 32 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Los estilos de crianza educativos se relacionan con el conjunto de comportamientos de los padres o cuidadores con los que inculcan a sus hijos, ciertas conductas, normas y valores sociales culturales. Se espera de padres, profesores y sociedad, en general, el compromiso mutuo y la complementariedad de sus funciones en ese proyecto común que es educarle emocionalmente. Introducir vocabulario y conceptos nuevos de una manera regular. También son capaces de asociar ciertas personas con determinadas situaciones, por ejemplo, puede que asocie a su madre con la alimentación, y que empiece a mover la lengua y los labios en un gesto de succión cuando aparece su madre poco antes de comer. De esa manera el bebé va comunicándose con su entorno próximo, especialmente con su madre, comprendiendo cada vez mejor lo que ésta le comunica, aunque sea incapaz de expresarlo. Desarrollo psicológico y educación. COMPORTAMIENTO VOCAL TEMPRANO: FAVORECER LA EXPRESION Y LA COMUNICACION VOCAL DEL NIÑO. Nuestro primer contacto con la realidad es afectivo. Por ejemplo, el medico va en la ambulancia, revisa al paciente y le pone una inyección. Confianza vs desconfianza básica (0 a 18 meses) ................................................................... 29 3.2.2. Este es el proceso considerado normal en el desarrollo de lenguaje en los niños para cada entorno . Basado en el libro de Robert Owens denominado “El desarrollo del lenguaje”. La inteligencia emocional es para él una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc., que configuran rasgos de carácter, como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, indispensables para una buena y creativa adaptación social. Estos niños son los que tienen las características generalmente más deseadas por la cultura occidental actual. 3.2.2. Ayudar al niño o niña a escribir su propio libro de cuentos con dibujos. En cuanto a los avances del desarrollo cognitivo del niño en esta etapa, Piaget encontró lo siguiente USO DE SÍMBOLOS Los símbolos son palabras, acciones u objetos, que se utilizan para representar otros conceptos. IACC-2020 13 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO • Luego, en una etapa posterior, el niño o niña se convierte en el creador de la realidad, el que hace que las cosas sucedan, modelando el mundo a su alrededor a voluntad, pero siempre dentro de un mecanismo de ficción. O EL ESTILO AUTORITARIO Los padres que siguen este estilo educativo dan gran importancia a las normas, el control y la exigencia, pero las emociones y los afectos no tienen gran protagonismo en sus interacciones con sus hijos. IACC-2020 9 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Esto significa que han desarrollado la capacidad de visualizar objetos que no están físicamente presentes. • Entre nombre y verbo: “abre puerta” (verbo y objeto), “papá come” (sujeto y verbo) • Entre calificadores y adjetivos: “bonita pelota” (calificador más nombre), “más juego” (calificador más verbo), “más bonita” (calificador más calificador). • Dar espacio libre a la imaginación, la creatividad y la imaginación. Indistintamente luego de haberlos escuchado. El niño manifiesta comportamientos claramente intencionados y, por tanto, inteligentes. Gelson Silva. En sus expresiones suele observarse, también, el inicio de la utilización de los pronombres personales. Durante esta etapa, que abarca el primer año de vida, la comunicación que establece el niño con su medio (familia), especial y particularmente con su madre, es de tipo afectivo y gestual. Efectos en la conducta del niño y niña .................................................................................... 27 3.2. De igual manera el desarrollo cognitivo permite un desarrollo de la dimensión psicosocial, exponiéndose las 3 primeras etapas de la teoría de Erikson. IACC-2020 30 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Entre los 18 y los 24 meses de edad niños y niñas van a reconocerse ya no solo ante su propia imagen en directo, sino que se va a reconocer en fotos y videos si los observa. Favorecer la participación de niños y niñas en conversaciones con otros adultos. El justo equilibrio entre la fuerza sintónica de la iniciativa y la culpa y el miedo es significativo para la formación de la consciencia moral, a partir de los principios y valores internalizados en los procesos de aprendizaje, en la iniciación del aprendizaje escolar, de la inserción social, a través de los prototipos ideales representados por sus padres, adultos significativos y la sociedad. La etapa prelingstica edgar cayce handbook health pdf o preverbal que abarca desde el nacimiento a los 18 o 24 meses de.desarrollo del lenguaje es muy complejo y adems podemos distinguir. Esta fuerza de la esperanza es el fundamento de una confianza interior de que la vida tiene sentido. - 2.3.3.1.2. All rights reserved. Por ejemplo: da de comer a su madre, luego a la muñeca. Un niño de 2 meses puede pasar hasta 20 minutos celebrando la llegada de una persona: da patadas, se retuerce y se contorsiona. Se aplican acciones conocidas a un objeto o persona. No expresan abiertamente emociones positivas hacia sus hijos, y no son muy sensibles a las necesidades que presentan sus hijos (sobre todo necesidades de amor, afecto y apoyo emocional). Hay secuencia de acciones que se da sobre la marcha, no está planificada. Ciudad de México: McGraw-Hill. En adultos, los sujetos pertenecientes al estilo ambivalente reportan niveles altos de afecto negativo; malestar, enojo, repugnancia, culpa, miedo y nerviosismo y menores niveles de calma y serenidad. Además, tienen un alto nivel de exigencia que busca el esfuerzo por parte de sus hijos, dejan las normas claras haciéndoselas saber a sus hijos, y cumplen con los castigos o sanciones. Logran mayores índices de felicidad y menos emociones negativas (rabia, ira, miedo). ¿Por qué el lenguaje es tan importante en la etapa cognitiva piagetiana denominada pre operacional? Permitir crear y contar cuentos. Además, aunque en general no establecen límites y normas, en ocasiones ejercen un control excesivo e injustificado, totalmente incoherente, que no hace más que marear a los hijos acerca de su propia conducta y emociones. Los teóricos de la inteligencia emocional atribuyen este resultado, no a un golpe de suerte afortunado, sino a sus diferencias en cuanto a capacidad emocional y no solo intelectual. Se caracterizan por tener una autoestima alta, con confianza en ellos mismos, que se esfuerzan por conseguir sus objetivos y no se rinden con facilidad. ¿QUÉ ES EL LENGUAJE? Sin embargo, también hay padres cuya relación con sus hijos la llevan con mayor frialdad. IACC-2020 23 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO - Describir lo que está haciendo, planeando o pensando. 4. Por ejemplo, el bebé no solo sacudirá el sonajero, sino que tratará de alcanzar y moverá a un lado algún objeto que se interpone en su camino hacia agarrar el sonajero. Además de ella, se precisaba de una buena inteligencia emocional. El lenguaje hablado y escrito son sistemas de signos, uno de sonidos y el otro con señas visuales, cada uno con características propias. Leer cuentos todos los días. Por ejemplo: darle de comer a una muñeca, simular manejar un auto o un avión. La educación emocional tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias. Este primer estadio le denomina sensorio motriz (0-2 años), se exponen sus características principales, luego el estadio preoperacional, siendo clave la aparición de la función simbólica y por ende la posibilidad de adquirir el lenguaje, elemento clave de nuestro raciocinio. La etapa lingüística o verbal a partir de los dos años. 2.1.2.2. Las acciones que realizan los bebés son actos comunicativos, a través de ellas expresan sus necesidades y sentimientos. El reconocimiento propio de la identidad de género se desarrolla con el tiempo, de manera muy similar al desarrollo físico de un niño. Asimismo, dado el enfoque inequívocamente global y procesual de la educación lingüística, todos los criterios de evaluación permanecen de modo longitudinal a lo largo de los tres ciclos de la etapa, y su gradación no se establece mediante una distribución de saberes asociados, sino en función de Pero, cambia notablemente a partir de los 7 u 8 meses debido al desarrollo de sus habilidades motoras y posturales, “abandonando” un poco al adulto, iniciando su autoafirmación, basado en los logros que obtiene con su nueva capacidad exploratoria, tanto en su propio cuerpo como en los elementos próximos a su entorno. Mostrar constantemente su interés en el desarrollo de su lenguaje y pensamiento. Posteriormente, a medida que el niño o niña progresa, poco a poco irá sustituyendo la comunicación gestual por el lenguaje verbal. Estadio pre conceptual. IACC-2020 10 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO 2.1.2.1. Recordar que el niño comprende más de lo que es capaz de hablar. 4. • Antes de los tres años: La mayoría de los niños se pueden identificar como varones o mujeres con facilidad. IACC-2020 4 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO RESUMEN Durante esta tercera semana se estudiará el desarrollo cognitivo de niños y niñas entre 0 y 6 años, a partir de la teoría de Piaget, el cual propone 4 etapas, en las cuales evoluciona el pensamiento. DE 3 AÑOS: - Extender su conversación y utilizar palabras que se le dificultan en la misma. De esta manera, primero comprenden su entorno y luego experimentan en él, lo que les permite discernir entre lo previamente aprendido y las nuevas experiencias. ¿Considerando su forma de relacionarse con otros adultos significativos en su vida, podría identificar qué tipo de apego vivencio en su niñez temprana? 3.4. Además, de cómo se va conformando el Género, con los hitos y aspectos relevantes del periodo. Leer historias cada vez más largas. Utilizar un lenguaje simple y concreto. A continuación se presenta el enfoque de desarrollo cognitivo de Jean Piaget, quien fuera el máximo exponente de la teoría cognitiva que intenta explicar su desarrollo a través del ciclo vital. Otros la consideran como la etapa del nivel fónico puro, debido a que el infante emite sólo sonidos onomatopéyicos. Además de los juguetes, juegos y deportes que eligen, los niños y niñas suelen expresar su identidad de género de las siguientes maneras: • Vestimenta o peinado • Nombre o apodo preferidos • Conducta social que refleje grados variados de agresividad, dominio, dependencia y delicadeza. Los seres humanos, de forma sorprendente no solo pueden utilizar la llamada lengua materna sino que pueden aprender “segundas” lenguas. Se refieren a los siguientes factores: • • Repetición de sonidos y sílabas. Apego ansiosos ambivalente: Los niños y niñas que experimentan apego ansioso ambivalente las emociones más frecuentes ante la separación de las figuras significativas es la angustia exacerbada ante las separaciones del cuidador y la dificultad para lograr la calma cuando éste vuelve; en la interacción con el cuidador relevan la ambivalencia, enojo y preocupación. Respecto al desarrollo del lenguaje se observan dos etapas significativas: la primera denominada pre-lingüística, presente desde el nacimiento hasta aproximadamente el año de vida, es la etapa en la cual el niño se prepara para adquirir el lenguaje . En la teoría piagetana se describe y establece cómo niños y niñas construyen un modelo mental del mundo a través de una reorganización progresiva de los procesos cognitivos. La educación encierra un tesoro. De la infancia a la adolescencia. A continuación, se presenta una tabla resumen de los cuatro estilos educativos dependiendo de la combinación entre los niveles de las dimensiones básicas (Trianes, 2012). f Desarrollo percep3vo. Etapa de la comunicación prelingüística: Corresponde al periodo en el que el niño no emite palabras, evolucionando desde las producciones involuntarias hasta el balbuceo. Na última etapa, com vistas a dar conta da reflexão sobre o processo de construção e compartilhamento das narrativas transmidiáticas, fica prevista a interação via WhatsApp com os estudantes. Esto es crucial para la adquisición de la permanencia del objeto – el logro más relevante de toda la etapa sensoriomotora del desarrollo. Exponer al niño a constantes experiencias nuevas y háblele acerca de ellas, durante y después del evento. Los avances del lenguaje van a afianzar la diferenciación entre el Yo y los Otros, ya que la adquisición de pronombres como yo, tú, él/ella va dar al bebé claves para diferenciar a unas personas de otras personas y por tanto de ellos mismos. Se realizan intencionalmente buscando generar estimulación agradable. Si bien niños y niñas aprenden primero el lenguaje hablado antes que el escrito y el leído, desde muy pequeños se ven expuestos a diversos textos escritos, como libros, revistas, publicidad, letreros, etc., por lo cual desde pequeños comprenden que las palabras impresas transmiten significados. Alrededor de los 2 años el pensamiento se complejiza, posibilitando un acercamiento a la realidad de una manera más diversa, gracias a la aparición de la función simbólica que va a dar pie al lenguaje, que será la gran herramienta del pensamiento de aquí en adelante, a este estadio se le denomina pre operacional. Por esta razón, son vulnerables a presentar conductas agresivas ante las situaciones cuyo autocontrol solo depende de ellos mismos. Madrid: Pirámide. 2.1.2. Emplea palabras idénticas que el adulto, pero no les atribuye el mismo significado. Al inicio del segundo mes, el llanto ya no es un fenómeno o manifestación mecánica e indiferenciada, sino que el tono del sonido cambia con el contenido afectivo del dolor, el hambre u otra molestia; es decir, la variación de la tonalidad está relacionada con el estado de bienestar o malestar del bebé. A los 5 meses, los bebés son capaces de imitar algunos sonidos, generalmente vocales. . IACC-2020 15 SEMANA 3 – PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO Esta etapa comprende, a su vez, subetapas: a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad: el fenómeno central lingüístico es el llanto, poniendo en funcionamiento el aparato fonador permitiéndole también la necesaria oxigenación de la sangre y el establecimiento de la respiración normal. Etapa pre-lingüística Denominada también como la etapa preverbal, comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. d) De los siete a los ocho meses de edad: Hasta los 6 o 7 meses el niño se encuentra “polarizado” (vigilante y pendiente del adulto). Tienden a utilizar los castigos y las amenazas como modo de moldear la conducta de sus hijos, que cumplen rigurosamente. A medida que vaya incrementando su léxico y evolucionando su habla irá reduciendo progresivamente tal extensión semántica. Imitación neonatal. El logro principal durante esta etapa es la comprensión de que los objetos existen y los eventos ocurren en el mundo independientemente de las propias acciones, a esto se le denomina permanencia del objeto.
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