El mérito se refiere a algo que se hace bien o de forma efectiva, el valor implica hasta qué punto el servicio de algo es necesario, es decir, su validez potencial; por consiguiente, algo que sea meritorio no necesariamente es válido. En este mismo orden de ideas este autor agrega: "Pueden ser también objeto de evaluación los materiales curriculares, los objetivos educativos, la programación, las técnicas de enseñanza, el propio diseño de evaluación, las instituciones educativas, etc." Se buscaría con este trabajo sistemático obtener el estímulo y desarrollar en cada individuo las habilidades, hábitos y actitudes que le permitan hacer el uso debido de sus aprendizajes. La educación física es el tiempo que se dedica durante la jornada escolar a desarrollar las habilidades motrices, así como a abordar la forma física y el desarrollo social. Partiendo de los anteriores principios, la teoría de la elaboración presenta un diseño del aprendizaje en el que se especifican, fundamentalmente, las formas de organizar la instrucción, así como las vías de aplicación de esta instrucción motivando al estudiante, las cuales deben ser consideradas por los docentes a la hora de la planificación de sus clases. El aprendizaje por competencias es “lograr que nuestros estudiantes sean capaces de llevar el conocimiento a la realidad que les rodea, que aprendan de manera práctica los propios contenidos teóricos que les corresponda en todas las áreas”. El grado de complejidad y de. contenidos, de diversa naturaleza; el enfoque de sus estudio, ligado a los objetivos, y los medios y recursos, facilitadores del aprendizaje, donde destacan la motivación, la metodología y recursos didácticos, la explicación y otras formas de dirección del aprendizaje, las actividades, los materiales y hasta la propia evaluación" (p.84). El término evaluación se maneja de diferentes maneras de acuerdo con la postura de cada autor, el Joint Committe adopta la siguiente "la evaluación es el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto" (citado en Stufflebeam 2002:19). Incapacidad para abordar los problemas prácticos vitales o interdisciplinares. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia expresiva corporal, competencia axiológica corporal. OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA Conocer, utilizar y valorar su cuerpo y … En la Asociación Nacional para el Deporte y la Educación Física, (1995), se reafirma que los niños y adolescentes son generalmente incluidos en la educación formal, desde grados kindergarten a duodécimo, es decir, en edades comprendidas desde cinco a los diez y ocho años; y todas las personas tiene derecho a tener acceso al contenido esencial de la educación física, por ser una asignatura obligatoria para todos los niños y adolescentes, independientemente del país o la nación en la que viven. Algunos autores al referirse a programa lo hacen en términos de esfuerzos realizados en forma sistemática con el objeto de alcanzar objetivos determinados previamente con la intención de mejorar la salud, el conocimiento, las actitudes y la práctica. En esta afirmación el autor hace referencia tanto a materiales curriculares como a los objetivos, la programación, la metodología y la evaluación, rasgos intrínsecos del currículum. ...15 apr. WebLas competencias básicas en el área de educación física. Las competencias básicas son conjuntos de competencias intelectuales, personales y sociales y emocionales que todos los estudiantes necesitan para participar en un aprendizaje profundo y permanente. También es necesario hacer mención a otros dos elementos constituyentes fundamentales: los recursos tanto materiales como humanos que se ponen a disposición de una determinada realidad social y guiados por un propósito que además requerirá la determinación de un tiempo de realización. WebCapacidad de estimular y motivar a los demás en su clase: es una de las competencias en educación física más requeridas para poder llevar la clase con dinamismo. Competencia en comunicación lingüística. Para este autor, es necesario revisar los supuestos teóricos de esta disciplina a fines de contribuir a consolidar su estatuto epistemológico y ayudar a los evaluadores a que puedan explicitar los criterios que implícitamente utilizan para seleccionar, organizar y llevar a cabo sus métodos de trabajo. ¿Cómo puedo pagar Megacable por teléfono? Este hecho resulta evidente, aunque ciertas son las objeciones a las que se ha visto sujeto: artificialidad, compartimiento con la realidad o alejamiento del interés inmediato del estudiante. Además López (Ob.cit) acota que la educación física se enmarca como una rama especializada dentro de las Ciencias de la Educación, con sentido amplio que constituye un término genérico que abarca las Ciencias del Movimiento Humano, y como ciencia cuenta hoy con un sistema de conocimientos científicos y tecnológicos consolidados. ... De hecho, no es arriesgado afirmar que cada uno tiene una habilidad o competencia por la que destaca.Dec 17, 2015. En definitiva, en Las competencias del profesor de Educación Física se analizan cuáles son las competencias que todo buen docente debe poseer para implementar una Educación Física eficaz, entendida ésta como la capacidad que tiene la disciplina para responder a los grandes desafíos de la infancia y la juventud. La aplicación de este marco garantiza que los alumnos den sentido a los procesos cognitivos y psicomotores fundamentales para el aprendizaje de la actividad física. Su finalidad se orienta hacia la valoración de los resultados alcanzados por el programa, comparándolos tanto con los proyectados como con los no proyectados. La segunda, toma en cuenta la relevancia de organizar una disciplina más pertinente que observe la práctica física desde una visión motriz a veces llamada praxiología motriz; formada de las palabras praxis (que es la acción) y logos (los discursos). En definitiva, se podría decir que existen acuerdos y desacuerdos en cuanto a los propósitos de la educación física. ¿Cuáles son las fases de la educación física? Aprende las relaciones entre la actividades de ocio y tiempo libre, alimentación, postura … ¿Qué son las competencias de la educación? Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia … La educación física de calidad es la piedra angular de las escuelas que invierten en la enseñanza del niño en su totalidad. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. La capacidad de análisis, comparación y contrastación son indispensables para la formación de esta competencia y de las competencias de educación fÃsica en secundaria. 8. Esto permite que más alumnos participen con otros del mismo nivel de habilidad. En ese sentido, la educación física escolar debe pensarse teniendo como horizonte la totalidad de la estética de la dinámica escolar, más que el horizonte del desarrollo individual, porque este último cuenta cada día con mayores espacios especializados para esa finalidad. -Principio de elaboración gradual: los conceptos del epítome deben ser gradualmente elaborados de forma que la secuencia de instrucción proceda desde lo general a los detalles, desde lo simple a lo complejo. Sus argumentos en favor del currículum espiral parten de la hipótesis de que es posible enseñar cualquier contenido a cualquier edad: "Comenzamos este trabajo con la hipótesis de que es posible enseñar cualquier contenido de forma efectiva y por un procedimiento intelectualmente ético a cualquier niño que se encuentre en cualquier estadio del desarrollo. Interacción a través de las habilidades socio-motrices. ¿Cómo se desarrollan las competencias básicas? “Por ejemplo, en lugar de jugar un gran partido de kickball en el que los alumnos sólo pueden tocar la pelota una vez, el profesor debe organizar la clase para jugar varios partidos al mismo tiempo”. De acuerdo con estas consideraciones, Ausubel (1981: 63) establece diferencias entre la significatividad lógica y la significatividad psicológica. Competencia … ¿Cuáles son las 3 competencias de la Educación Física. Al referirnos al campo educativo y como señalamos en el comienzo de este apartado, la palabra programa se utiliza para referirse a un plan sistemático diseñado por el educador como medio al servicio de las metas educativas. WebEn ellos se puede aprender a valorar la libertad y la justicia, a tolerar el éxito y la frustración, a reconocer y respetar las posibilidades y límites propios y ajenos, a afirmar la vida, la paz y el bien común por sobre las tendencias destructivas, la enfermedad y las dependencias psicofísicas. 5. 7. La lectura del ebook se realiza en ordenador o dispositivo móvil desde el navegador y a través de la App disponible para Android y IOS (permite también lectura offline). Por ello nos limitaremos a presentar los principios teóricos sobre los que se asienta el modelo, así como los requisitos principales para un diseño de la instrucción basado en la teoría de la elaboración. El aprendizaje significativo presupone tanto que el alumno manifiesta una actitud hacia el aprendizaje significativo; es decir, una disposición para relacionar no arbitraria sino sustancialmente, el material nuevo con su estructura cognoscitiva, como que el material que aprende es potencialmente significativo para él especialmente relacionable con la estructura de conocimiento, de modo intencional, y no al pie de la letra" . No obstante, no siempre ha sido así, la educación física estuvo basada en el rendimiento de las capacidades físicas tal como lo expresa Daolio (citado por Jungers, 1999), desde el punto de vista escolar "la eficiencia técnica siempre fue una exigencia de la educación física en relación a los alumnos, cualquiera que sea la biomecánica, la fisiología o el nivel del rendimiento deportivo" (p.6). En la actualidad según él, ambas posiciones están en pugna, dominando la primera concepción que se basa en acumular conocimientos exteriores. Es decir, estos aprendizajes son transferidos a su vida cotidiana. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. Por lo que corresponde a los organismos de gobierno, apostar por la educación física como medio para cumplir con un derecho humano fundamental, y servir como una vía para la libertad de expresión. WebEsta asignatura está bastante ligada a la consecución de dos competencias básicas asociadas, principalmente, con la innovación y entendimiento de nuevos conceptos, … Es decir, entrelazar diferentes disciplinas científicas para tener una alineación interdisciplinaria. Sostiene que la tarea del evaluador no puede limitarse a una simple elección metodológica sino que además es necesaria una teoría que justifique y explique los procedimientos y las prácticas que en cada caso se llevan a cabo. ¿Qué son las capacidades en la educación? Perfil del profesor de Educación Física Ser un apasionado por el deporte. Es un permanente proceso reflexivo apoyado en evidencias de diversos tipos" (p. 23). Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Para ello se deben ofrecer propuestas variadas y tratadas al mismo nivel que otras actividades motrices surgidas de las disciplinas del baile: danzas grupales, folklóricas, clásicas, bailes libres y modernos entre otras. Por lo que, incorporan en el más avanzado concepto de la educación física y de la recreación áreas de especial interés, tales como: las ciencias aplicadas, la salud, la informática, el deporte para todos, las instalaciones y el ambiente. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. ello sea necesario el cientificismo. Ignora la situación específica del medio sociocultural. Por lo tanto, es necesario que cada entidad de la escuela diseñe un plan de estudios para sus necesidades particulares. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Las cuales les permiten el logro de las competencias en educación física; estas son competencia motriz, competencia expresiva corporal, competencia axiológica corporal. La plataforma de lectura te permite subrayar el contenido, exportar citas, hacer anotaciones, transformar el texto en audio o traducirlo a más de 50 idiomas. ¿Cómo pueden los juegos y los deportes ayudar a mejorar la forma física? Desde esta perspectiva Pérez, (2006) entiende que un programa es un documento, intencional y técnicamente elaborado, consistente en un plan de actuación al servicio de metas pedagógicamente valiosas. Es importante precisar el tipo de formación que debe dársele al profesional que labora en las escuelas e instituciones de enseñanza. ¿Qué más puedes pedir? ¿Cómo sacar un estado de cuenta de Famsa? En definitiva, para conseguir la evolución al máximo de las posibilidades de cada estudiante, independientemente de la ejecución realizada. Por lo que la evaluación en. 6. (Pérez, 2006: 81). – La educación física contribuye al desarrollo físico, psicológico y social del alumno y tiene lugar en el ámbito escolar. Se trata de una hipótesis fuerte y sin duda fundamental a la hora de reflexionar sobre la naturaleza de un currículum. Por competencias en educación física, se puede conocer al conjunto de habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos …. d) Evaluación que contribuye igualmente a la comprensión de los procesos psicológicos, sociales, entre otros; lo que en definitiva permite un mayor conocimiento del hecho educativo. Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. deporte educativo, el juego motor, la iniciación deportiva, etc. ¿Cuáles son las capacidades físicas ejemplos de cada una? Sobre este aspecto particular, Lovisolo (2004), acota que la educación física antiguamente estaba centrada en la formación corporal y deportiva, perdiendo la capacidad de integrar actividades para afianzar valores, objetivos y campos de actuación diferenciados como: educación escolar, deporte competitivo, formación corporal, salud, recreación, entre otras. Usamos nuestras habilidades físicas en actividades cotidianas como caminar, pero son muy útiles cuando hacemos cosas especialmente activas como el deporte, el baile o el teatro. Múltiples estilos de enseñanza y estrategias para dar cabida a las inteligencias múltiples, el aprendizaje de estilos, habilidades y discapacidades. Espíritu emprendedor Expresión cultural. detalle de los contenidos constituirán los parámetros que determinarán, principalmente, los niveles de jerarquización y secuenciación: por un lado, los contenidos deberán progresar de lo simple a lo complejo y, por otro, se deberán elaborar y añadir detalles a los contenidos previamente abordados. ¿Quieres formarte en educación secundaria deportiva? El señala, por ejemplo, que la kinantropología, como ciencia de la motricidad humana busca mejorar el funcionamiento del ser humano en relación a las dimensiones físicas que incluye ciencias tales como: la fisiología, la biomecánica, el desarrollo y aprendizaje motor, la psicología del deporte, y la didáctica, entre otras. Web¿Cuáles son los ejes de la educación física actual? Así mismo Ortega citado por Caraballo, Cabrera y otros (1992) plantea que la educación física es una ciencia por dejar atrás la intuición, para dar paso a métodos y conceptos experimentales y científicos. ¿Cuáles son los 8 elementos del género dramático? ¿Dónde se filmó la película Belleza inesperada? Sin embargo, pareciera que definirla como una disciplina pedagógica tuviera su asiento en el objeto o propósito de ella, que en los actuales momentos es el desarrollo integral y armónico del sujeto de su acción. Argumenta que, la diferenciación de los valores, objetivos y tipo de acciones ha evolucionado en la educación física hasta considerarla como una ciencia y le coloca la connotación de ciencias de los deportes y que su característica esencial y efectiva sería la de intervenir mediante programas de actividades físicas para lograr valores sociales, operacionalizados en sus objetivos. Según esto, entonces, los objetivos y estrategias educativas se centran en alcanzar estas competencias, y según el orden de importancia para la educación fÃsica son las siguientes: Se desarrolla mediante actividades que estimulen la capacidad de percepción del propio cuerpo en un determinado espacio y sus interacciones en él y con otros cuerpos. Esta competencia es fundamental en la formación de hábitos de salud que contribuyan a una conciencia de equilibrio psicofÃsico para evitar el sedentarismo y vicios que vayan en detrimento de la misma.  Sin duda es la más vinculada con las competencias de educación fÃsica en secundaria. A través de la Educación Física, los alumnos exploran la participación y el rendimiento de las actividades físicas humanas. Integrar acciones hacia una vida saludable. Para esta investigación interesa abordar la evaluación de programas en el contexto educativo por lo que citaremos a De la Orden (2000:389) cuando afirma que: "La evaluación de programas educativos, en la medida en que los criterios sean congruentes con los objetivos previstos y el diseño de la evaluación sea el adecuado constituye la palanca más importante para canalizar los procesos y los productos educativos hacia objetivos valiosos y deseables social e individualmente y, por tanto, promueve la funcionalidad, la eficacia y la eficiencia de la educación y, en consecuencia, su calidad". La Escuela de Educación de la Universidad de Alabama en Birmingham equipa a los futuros educadores con las habilidades necesarias para desarrollar actividades físicas inclusivas para apoyar el desarrollo de los planes de estudio de educación física para los estudiantes. Competencia en comunicación lingüística. Qué tipo de educación se proponía impartir a las mujeres en la educación secundaria. ¿Cuáles son las características de los contenidos educativos? Aquí puede leer artículos interesantes sobre la redacción de tesis y pruebas de términos, participar en discusiones sobre los problemas planteados. Los intereses lúdicos se comienzan a satisfacer con la práctica deportiva, que a su vez favorece la manifestación de actitudes y valores. ¿Qué objetivos tiene un profesor de educación física? (p.1). Hay diez habilidades físicas generales reconocidas, que son resistencia cardiovascular/respiratoria, resistencia muscular, fuerza, flexibilidad, potencia, coordinación, agilidad, velocidad, equilibrio y precisión. En todos los grados, el aprendizaje relacionado con las expectativas de esta vertiente se produce en el contexto del aprendizaje relacionado con las otras tres vertientes y se evalúa dentro de estos contextos. Destacaremos, en este apartado, sus rasgos principales, ya que ha tenido importantes implicaciones en la teoría del currículum. Sin embargo, Lovisolo (Ob.cit) indica que para aclarar la unidad y la identidad en la construcción de un objetivo teórico o de conocimiento en las ciencias del movimiento humano, es necesario tomar el aporte de diferentes disciplinas tales como: la física, la fisiología, la psicología, y la sociología. Sin embargo, la perspectiva fundamental bajo la que han sido considerados estos temas del currículum de educación física ha sido una perspectiva tradicionalista de gran componente técnico. ¿Cuáles son los paquetes y promociones de Megacable en Tepic? El almacenamiento o acceso técnico que se utiliza exclusivamente con fines estadísticos anónimos. c) Las modificaciones del programa mientras este se lleva a cabo. ¿Cuánto debe recaudar una película para ser rentable? Corresponde a la institución proporcionar instructores debidamente autorizados de acuerdo con las normas mundiales para la formación de profesores de. Dentro de este panorama el profesor de educación física; debe conocer estrategias y hacer uso adecuado de los campos temáticos que orienten al logro de aprendizaje de hábitos saludables para el cuidado de la salud y el uso adecuado del tiempo libre; es así que las competencias arriba señaladas fortalecen al crear una … WebLas competencias son capacidades que el estudiante desarrolla en forma gradual a lo largo del proceso educativo y deben ser evaluadas en diferentes momentos. Competencia en el conocimiento e interacción con el espacio y dimensión física. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La función evaluativa, (…), cualquiera que sea el objetivo específico en cada caso, será siempre la optimización de las alternativas a la situación evaluada" (De la Orden, 2000:387). El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Esta disciplina, según el precitado autor, debería entenderse como el desarrollo de todas las capacidades que giran en torno a la formación corporal, para lograr el más elevado progreso de posibilidades físicas, corporales, expresivas y motrices, entre otras. ¿Cuáles son las competencias de educación fisica en primaria? evaluación, su calidad de rigurosidad hace referencia a una característica indispensable para todo procedimiento de acceso científico, supone un conjunto referencias orientadas a determinar si los servicios prestados son necesarios, si se utilizan, si son suficientes, si se dan en los términos planificados, o si incluso, provocan efectos no deseados. WebY que, dentro de la propia asignatura, cada alumno tiene una preferencia por unos ejercicios. Agrega además que: "Un documento tal exige compaginar aspectos científicos/técnicos con otros psicopedagógicos e, incluso, sociales. El diseño del aprendizaje así concebido requiere un análisis y tratamiento de las materias susceptibles de ser enseñadas en el que se ponen de manifiesto, ante todo, los ejes conductores y el soporte de relaciones que pueden apreciarse en el seno de las mismas.
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